7.1 课时3.1000以内数的认识-【101教育PPT】小学二年级数学下册同步教学课件（人教版）

千以内数的认识 （第三课时） 【教学目的】 1、师生问候 2、课题导入-学习千以内的数 【讲稿内容】 【1】同学们好！ 【2】【学生可能回答】老师好！ 【3】这节课我们继续认识，千以内的数。 1 30 猜一猜 一座城，四面墙， 一群珠宝里面藏。 如用小手拨一拨， 噼里啪啦连声响。 算盘也可以用来数数和记数。 【教学目的】 1、以猜谜语的形式，让学生们趣味导入课题，引出教学工具-算盘。 2、向学生们展示了计数的方法，是经历了一个漫长的历史过程。拓展了算盘的演变史。 【讲稿内容】 【1】老师先请同学们猜个谜语。 【2】（点击动画）一座城,四面墙, 【3】（点击动画）一群珠宝里面藏。 【4】（点击动画）如用小手拨一拨。 【5】（点击动画）噼里啪啦连声响。 【6】你能猜出这是什么吗？ 【7】【学生可能回答】是算盘。 【8】（点击动画）对，是算盘。 【9】（点击动画）算盘也可以用来数数和计数。 2 30 你知道吗？ 人类记数经历了漫长的历史过程。 石子 算筹 摆珠子 算盘 数学文化 【教学目的】 1、向学生们展示了计数的方法，是经历了一个漫长的历史过程。拓展了算盘的演变史。 【讲稿内容】 【1】你知道吗？ 【2】（点击动画）人们计数的方法经历了一个漫长的历史过程。 【3】计数的工具也在不断的发展变化。 【4】最早人们用，（点击动画）石子计数。 【5】古来几只野兽就用一一对应的方法摆几个石子。 【6】后来人们用（点击动画）算筹技术。 【7】有纵式和横式两种。 【8】再往后，人们将算筹演变为（点击动画）算珠。 【9】用摆株子的方式记数。 【10】这叫游珠算盘。 【11】经过好长的时间才演变为现在的（点击动画）算盘。 【12】算盘是我国古代的伟大发明。 【13】我们的祖先在六百多年前就已经发明了算盘。 【14】开始用算盘计算。一直流传到现在。 3 例题 30 认识算盘。 算盘四周叫做框，根根小棒叫做档，一根横梁分上下； 梁的上面是上珠，梁的下面是下珠； 一个上珠表示5，一个下珠表示1。 框 梁 档 上珠 下珠 一个下珠表示1。 一个上珠表示1。 【教学目的】 1、围绕算盘的介绍图，让学生自己思考阅读。 2、认识了算盘的结构，让学生理解算盘的记数原理。 3、通过学习算盘使用规则，让学生学会用算盘记数 【讲稿内容】 【1】看来小小的算盘背后，还蕴含着深厚的底蕴。 【2】（点击动画）那我们就一起来认识他吧。 【3】（点击动画）这里有个小介绍。 【4】请同学们按下暂停键，仔细阅读。 （课堂活动） 【5】下面咱们结合图来认识算盘。 【6】算盘是由框。横着的木条。珠子和穿珠子的小棒组成。 【7】算盘外面的框叫，（点击动画）框。 【8】中间横着的木条叫，（点击动画）梁。 【9】用来穿珠子的小棒叫做，（点击动画）档。 【10】梁把算盘分为上下两部分。 【11】梁上面的珠子叫，（点击动画）上珠。 【12】梁下面的珠子叫，（点击动画）下珠。 【13】珠子都离梁时，表示算盘上没有拨上数。 【14】记数时要拨珠靠梁。 【15】（点击动画）一个下珠表示一。 【16】（点击动画）一个上珠表示五。 【17】空档表示零。 【18】同学们都记住了吗？ 4 30 用算盘数数、记数。 让我们借助算盘一起来数数吧。 先定位，再拨珠。 个位 个位 个位 例题 【教学目的】 1、通过学习算盘使用规则，让学生学会用算盘记数 2、介绍算盘数数的方法，让学生掌握用算盘数数的同时感受古人的智慧。 【讲稿内容】 【1】算盘可以用来数数，也可以用来记数。 【2】（点击动画）先让我们借助算盘来数数吧。 【3】这么多个档在哪个档上拨珠呢？ 【4】这就需要我们，（点击动画）先确定数位，再去拨珠。 【5】我们可以以，（点击动画）这一档为个位。 【6】也可以以，（点击动画）这一档为个位。 【7】自己要先定位。 【8】下面我们就以右启的第一档为（点击动画）个位，开始数数。 5 让我们借助算盘一起来数数吧。 个位 1 30 用算盘数数、记数。 例题 【教学目的】 1、介绍算盘数数的方法，让学生掌握用算盘数数的同时感受古人的智慧。 【讲稿内容】 【1】这是几。 【2】（点击动画）一。 6 让我们借助算盘一起来数数吧。 个位 1 、2 30 用算盘数数、记数。 例题 【教学目的】 1、介绍算盘数数的方法，让学生掌握用算盘数数的同时感受古人的智慧。 【讲稿内容】 【1】接着，二。 7 让我们借助算盘一起来数数吧。 个位 1 、2 、3 30 用算盘数数、记数。 例题 【教学目的】 1、介绍算盘数数的方法，让学生掌握用算盘数数的同时感受古人的智慧。 【讲稿内容】 【1】三。 8 让我们借助算盘一起来数数吧。 个位 1 、2 、3 、4 30 用算盘数数、记数。 例题 【教学目的】 1、介绍算盘数数的方法，让学生掌握用