5 课时1.混合运算-【101教育PPT】小学二年级数学下册同步教学课件（人教版）

混合运算（例1） （第一课时） 【教学目的】 1、师生问候。 2、通过呈现课题《混合运算》第一课时，直接导入。 【讲稿内容】 【1】同学们好！ 【2】【学生可能回答】老师好！ 【3】这节课，我们开始学习，混合运算，第一课时。 1 知识回顾 我们都学习了哪种运算？ ＋ - × ÷ 【教学目的】 1、复习回顾加法、减法、乘法和除法的运算，明确在解决问题时，会经常用到两种或两种以上的运算。 【讲稿内容】 【1】说起混合运算，先来回顾一下，我们都学习了哪些运算。 【2】有熟悉的（点击动画）加减乘除，在解决问题时，我们会经常用到两种或两种以上的运算。 2 53–24 + 38 = 67 图书馆阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？ 该怎样列算式？ 30 53 –24 = 29 29 + 38 = 67 分布算式 综合算式 左 右 【教学目的】 1、围绕问题“图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？”，读一读，自主思考该怎样列式解答呢？ 2、交流分享该怎样列式解答问题：“图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？” 3、通过对比列式，明确分步算式和综合算式的区别，进而引入综合算式的学习。 4、初步认识只有加、减法的综合算式，通过回顾综合算式的运算顺序，明确可以用口算或竖式计算只有加、减法的综合算式。 5、通过演示脱式计算的书写过程，明确脱式计算的概念以及书写格式。 【教学方法】 1、对比分析法 2、演示法 【讲稿内容】 【1】这个问题，读一读，（点击动画）该怎样列式解答呢？ 【2】请同学们按下暂停键，完成思考。 （课堂活动） 【3】同学们，你是怎样列式的？ 【4】【学生可能回答】（点击动画）我是这样列的。 【5】【学生可能回答】（点击动画）我是这样列的。 【6】他们都解决了这个问题，但形式上有些不同。 【7】男同学列的，叫（点击动画）分布算式。女同学列的，叫（点击动画）综合算式。 【8】像这样的综合算式，我们并不陌生。 【9】回忆一下，综合算式应该按怎样的顺序，进行计算呢？ 【10】【学生可能回答】从左到右。 【11】对，（点击动画）从左到右，我们一般把先算的用（点击动画）横线标出计算。 【12】这样的算式，我们可以用口算，还可以用竖式计算。 【13】这节课，我们来认识一种新的计算形式。 3 对比一下，有什么不同？ 53 - 24 + 38 = 29 + 38 = 67 53 - 24 + 38 = 67 ≠ + 38 。30 这是脱式计算。 【教学目的】 1、通过演示脱式计算的书写过程，明确脱式计算的概念以及书写格式。 2、通过对比，分析脱式计算和横式计算的区别，进一步明确脱式计算的书写格式。 【教学方法】 1、演示法 2、对比分析法 【讲稿内容】 【1】为了便于看出运算的顺序，我们可以写出每次运算的结果。 【2】这道题，先算（点击动画）五十三减二十四等于（点击动画）二十九，把得数写在算式的下方。 【3】接着，把没有参加运算的（点击动画）加三十八，抄写下来。 【4】再接着算，二十九加三十八等于（点击动画）六十七。把六十七，写在二十九加三十八的下方。 【5】这种计算的形式，叫（点击动画）脱式计算。 【6】脱式计算和之前我们熟悉的（点击动画）横式计算相比，（点击动画）有什么不同呢？ 【7】首先，（点击动画）等号的位置和数量不同，脱式的等号在算式的下边。 【8】这里要提示大家，脱式的（点击动画）等号，并不与算式的第一个数对齐。 【9】而是比第一个数，要突出一个数的位置，上下两个等号对齐。 【10】其次，在脱式当中出现了两次加三十八。 【11】我们来看，（点击动画）这个加三十八，有必要写吗？ 【12】试想，如果没有这个加三十八（点击动画），上下两个算式的计算结果，会相等吗？ 【13】显然不会，这样，它们之间的等号就（点击动画）不成立了。所以，这个（点击动画）加三十八一定要写。 4 。30 练一练 23 + 16 - 11 = = 82 - 21 + 15 = = 39 11 - 28 61 15 76 + 你会用脱式进行计算吗？ 【教学目的】 1、通过练习，学会用脱式进行计算。 2、围绕问题“15与3的商乘5，积是多少？”，自主学习把这个算式列出来，初步感受只有乘、除法的综合算式。 【讲稿内容】 【1】弄清楚了区别，大家就更清楚，怎样进行脱式计算了。咱们一起来练一练。 【2】请同学们按下暂停键，动手尝试。 （课堂活动） 【3】同学们做的怎么样？ 【4】首先，用线（点击动画）标出第一步计算什么，之后计算二十三加十六等于（点击动画）三十九。 【5】写在算式的下方，把没有参加运算的（点击动画）减十一，抄写下来。 【