期末专项复习卷(二)-【跳跳熊预习·一线调研】2022-2023学年六年级下册语文单元整合卷（部编版）

! " # $ % —６５— —６６— ·语文六年级下·Ｒ· 期末专项复习卷（二） 语　文 !" #$ !"#$%： '(!)*$%： !+,-$：. ' . ' 题 号 一 二 三 四 五 六 七 八 总 分 得 分 复习内容：句子、口语交际 （满分１００分，时间９０分钟） 一、根据要求完成句子练习。（１８分） １．我们是为人民服务的。我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。 用关联词语合并成一句话： 　。（２分） ２．我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ 改为陈述句： 　。（２分） ３．照样子，写句子。（４分） 老师如引路人，将一位懵懂无知的孩子教育成心智成熟的少年。 老师如　　　　　， 　。 ４．根据提示，补充句子。（４分） （１）喜　他又获得了作文比赛的一等奖， 　。 （２）害怕　他一个人走夜路， 　。 ５．哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？（２分） 改写句子，意思不变： 　。 ６．用“凝聚”和“倾注”写一句赞美老师的话。（４分） 　 二、仿照例句，从下面的词语中选择两个写夸张句。（８分） 例：住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了 獉獉獉獉獉獉獉 。 饿　　浓　　愤怒　　热闹　　高大　　激动 １． 　 ２． 　 三、当我们心情不同时，对身边事物的感受也会不同。请从下面情境中选择一个，就心情“好” 与“不好”这两种状态，分别写几句话。（９分） 走在上学的路上　撑伞走在小雨中　长跑比赛　大扫除 你选择的是： 　 心情“好”： 　 　 心情“不好”： 　 　 四、选择题。（１８分） １．下列诗词句中修辞手法依次判断正确的一项是 （　　） ①飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 ②大漠沙如雪，燕山月似钩。 ③问渠那得清如许？为有源头活水来。 ④好雨知时节，当春乃发生。 Ａ．夸张　比喻　设问　拟人　　　Ｂ．比喻　设问　拟人　夸张 Ｃ．夸张　比喻　拟人　设问 Ｄ．拟人　比喻　夸张　设问 ２．和“住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了”这句话运用的修辞手法相同的句子是 （　　） Ａ．燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 Ｂ．瞧他张着的嘴，就是把整个世界塞进去也不成问题。 Ｃ．于是，除夕噼里啪啦大笑着走来，又噼里啪啦大笑着离去。 Ｄ．大漠沙如雪，燕山月似钩。 ３．运用夸张修辞手法的句子是 （　　） Ａ．半夜时分，镇上传来了发疯般的钟声。 Ｂ．路遥知马力，日久见人心。 Ｃ．这是小镇经历过的最激动人心的一夜。 Ｄ．这场世界上苦难最深重的经历告诉世人：在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来 看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。 ! " # $ % ·语文六年级下·Ｒ· —６７— —６８— ４．“正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。”这句话采用的修辞 手法是 （　　） Ａ．比喻　　　　　Ｂ．拟人　　　　　Ｃ．引用　　　　　Ｄ．夸张 ５．与其他句子写法不一样的是 （　　） Ａ．听到这个天大的好消息，我的心飞起来了。 Ｂ．我站在校门口等妈妈，感觉等了一个世纪妈妈才来。 Ｃ．过去的日子如轻烟，被微风吹散了。 Ｄ．走在烈日下，我的脸快被晒焦了。 ６．下列句子中标点符号使用无误的一项是 （　　） Ａ．燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 Ｂ．中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于 鸿毛”。 Ｃ．家中也有灯：走马灯、宫灯、各形各色的纸灯、还有纱灯，里面有小铃，到时候就叮叮 地响。 Ｄ．１９１５年，魏格纳系统整理了他的《大陆漂移学说》，出版了“海陆的起源”一书，在地 质学界产生了重大影响。 五、按要求完成病句练习。（１６分） １．下列句子中没有语病的一项是（　　） Ａ．村子里的人们，脸上洋溢着愉快的心情。 Ｂ．《西游记》中的故事对我产生了很大的兴趣。 Ｃ．老师反复强调夏季要避免不要发生溺水事故。 Ｄ．交警通过悬挂提示牌、增设护栏等措施来解决行人横穿马路的问题。 ２．中原大地在建设者们的努力下，展览出新的面貌。（修改病句） 　 ３．通过观看《中国诗词大会》，使我对传统文化产生了极大的兴趣。（修改病句） 　 ４．疫情过后，我国的经济逐渐快速恢复增长。（修改病句） 　 六、把下列句子排成一段通顺完整的话，最正确的排序是（４分） （　　） ①一方面，土壤在直接的风吹日晒下，越来越干燥松散，成为细沙。 ②它吹动着细沙移动，使沙漠不断扩大，淹没附近的土地和村庄。 ③而当地表的植被遭到了破坏，情况就完全不一样了。 ④另一方面，没有了树木和植物的阻挡，风就更加肆无忌惮。 ⑤当土地表层生长着绿色植物时，它是不可能变成沙漠的。 Ａ．③④①②⑤ Ｂ．③①④②⑤ Ｃ．⑤③④②① Ｄ．⑤③①④② 七、口语交际。（７分） 　　辩论是一种经常用到的口语交际