表格式教案-12.自然资源的回收与再利用 六年级下册科学 青岛版

课 题 12.自然资源的 回收与再利用 课 时 1 课 型 新 授 主备人 谷老师 时 间 学习内容分析 本节课包括两部分 1.怎样合理利用秸秆？ 教科书呈现了人们利用玉米秸秆的组图，目的是使学生初步认识到自然资源的回收和再利用的重要性。 2.哪些自然资源是可再生的？哪些自 然资源是不可再生的？ 教科书呈现了4幅图片和学生讨论的情景图，目的是引导学生分析这些自然资源，判断哪些是可再生的，哪些是不可再生的， 使学生树立回收和再利用资源的意识。 教学目标 1．知道一些自然资源是可再生的，一些自然资源是不可再生的。 2．能基于所学知识，通过调查和查阅资料了解资源的回收和再利用，提出可探究的科学问题；能运用科学语言、概念图、统计图表等方式记录整理资源的回收和再利用的信息， 表述探究结果。 3．对资源的回收和再利用表现出进行科学探究的浓厚兴趣。 4．树立回收和再利用资源的意识，提出力所能及的保护资源的措施。 教学重点与难点 1.知道一些自然资源是可再生的，一些自然资源是不可再生的。 2．能基于所学知识，通过调查和查阅资料了解资源的回收和再利用，提出可探究的科学问题； 教学准备 小黑板 课件 教学过程 一、谈话导人 同学们，我们的衣食住行离不开资源。你们知道衣食住行与哪些自然资源有关吗？ 我们的服装中利用了很多种自然资源，如羽绒服使用了动物的羽绒等。 我们吃的东西与自然资源有很大关系：吃的五谷杂粮是土壤里长出来的，鸡猪牛羊是用饲料喂养的。 师：有很多资源是有限的，怎样更好地利用资源呢？今天，我们来研究资源的回收和 再利用。（板书课题。) 二、探究活动 活动一：怎样合理利用秸秆？ 1．直接焚烧秸秆的危害。 师：课前，同学们搜集了有关资源回收和再利用的资料。我们先来说一说秸秆。每年 麦收时候，各地都会采取禁止焚烧秸秆的政策，但还是有人会焚烧秸秆。你们知道直接焚 烧秸秆的危害吗？ （课件出示焚烧秸秆的图片、视频资料。) （学生讨论交流。) 师：直接焚烧既浪费资源还污染环境，焚烧秸秆释放的有毒有害气体严重污染大气， 影响人们的生活。 2．秸秆回收后的利用。 师：你们知道秸秆回收后还可以再次利用吗？可以用来做什么呢？ （课件出示秸秆合理利用的图片。) （学生小组讨论、交流。) 师：同学们知道得可真多。秸杆回收后可以用于做饲料、做堆肥、造纸、制造沼气等。 这些都是很好的利用秸秆的方法，比直接焚烧好很多。 3．物品的回收、再利用。 师：哪些物品可以回收和再利用？ （学生小组讨论、交流。) 师：同学们说得很好！生活中很多物品可以回收再利用。 4．自然资源的概念。 师：你们知道什么是自然资源吗？ （学生结合课前搜集的资料，讨论交流。) 师：像秸秆这样的植物资源属于自然资源。自然资源是指自然界天然存在、未经人类加工的资源。 活动二：哪些自然资源是可再生的？哪些自然资源是不可再生的？ 1、可再生资源和不可再生资源。 师：哪些自然资源是可再生的？哪些自然资源是不可再生的？ （课件出示有关自然资源的图片、视频资料。) （学生小组讨论交流。) 师：同学们说得很好！有些自然资源，在合理开发的条件下，消耗速度和恢复速度能达到平衡，或能够为人类反复利用，属于可再生的资源，如土地、水、动植物等。有些自然资源，经人类开发利用后，在相当长的时期内不可能再生，属于不可再生的资源，如煤、 石油等。 2．合理利用资源。 师：自然资源是自然界赋予人类的宝藏，我们要珍惜并合理利用这些自然资源。你们知道生活中有哪些不合理利用资源的事例吗？ 生：有些不法企业不合理开采矿产。 生：过度捕捞渔业资源。 生：乱砍滥伐森林。 生：生活中有很多浪费水的现象。 师：不合理的开采、利用资源，会造成什么危害？ 生：煤矿长期开采会枯竭。 生。过度捕捞会造成海洋渔业资源的枯竭，能响海洋生物的繁础 生：乱砍滥伐会造成水土流失。 师：我们应该怎么做？ 生：要注意节约资源，不能浪费。 练习巩固 一、填空 1. 是指自然界天然存在、未经人类加工的资源。 2．有些自然资源，在合理开发的条件下， 速度和 速度能达到平衡，或者能够为人类反复利用，属于 的资源，如土地、水、动植物等。 3.有些自然资源，经人类开发利用后，在相当长的时期内不可能再生，属于 （ ）的资源，如 、 等。 教学反思 通过教学学生能知道再生资源和不可再生资源的区别。 教学效果良好，达标。 学科网（北京）股份有限公司 $