第四章 人类与环境 第三节 保护生物多样性意义重大-【精彩三年】2022-2023学年新教材高中生物选择性必修2课件PPT（浙科版）

浙江良品图书有限公司 第四章 人类与环境 第三节　保护生物多样性意义重大 精彩三年课程探究与巩固生物选择性必修2 单击此处编辑母版文本样式 1 课程解读 知能目标 核心素养 1.分析生物多样性丧失的原因 2．概述生物多样性的价值 3．阐释保护生物多样性的措施 通过对生物多样性价值的学习，形成稳态与平衡的生命观念；通过对生物多样性现状及保护的学习，树立敬畏生命、人与自然和谐共处的理念，形成保护生物多样性的意识 单击此处编辑母版文本样式 知识点一　人类活动使生物多样性锐减 1．生物多样性的概念：指生命有机体及其赖以生存的生态综合体的__________和__________。 2．生物多样性的类型：________多样性、________多样性和____________多样性。 多样化 变异性 遗传 物种 生态系统 单击此处编辑母版文本样式 3．人类活动导致生物多样性锐减的原因：人类活动导致的__________消失、退化、片段化是物种绝灭和生物多样性丧失的主要原因，__________入侵和人类对生物资源的过度开发利用，也是生物多样性减少的原因。 栖息地 外来物种 单击此处编辑母版文本样式 知识点二　保护生物多样性需要采取适当措施 1．生物多样性的重要作用：对大自然有极其重要的作用；对______________有极其重要的意义。 2．生物多样性对人类的价值：________使用价值和________使用价值。 3．生物多样性保护措施 (1)就地保护：对有代表性的_______________和野生生物及其_________、珍稀濒危物种及其重要栖息地和繁殖地予以就地保护。 人类的生存 直接 间接 自然生态系统 栖息地 单击此处编辑母版文本样式 (2)迁地保护：将严重濒危的野生物种________原栖息地进行保护。 (3)建立种子库和基因资源库：对物种的________资源进行长期保存。 (4)恢复退化的生态系统：通过改造、________等各种方法改良和重建已经退化和被破坏的生态系统。 迁出 遗传 修复 单击此处编辑母版文本样式 1．判断正误(正确的打“√”，错误的打“×”)。 (1)保护生物的多样性需要全球合作。(　　) (2)没有使用价值的野生生物没有必要保护。(　　) (3)生物多样性对保持生态平衡和生态系统的稳定性起重要作 用。(　　) (4)遗传多样性较低的种群适应环境的能力强。(　　) √ × √ × 单击此处编辑母版文本样式 (5)生物多样性是人类赖以生存和发展的基础。(　　) (6)山清水秀、鸟语花香的美景常常令人赏心悦目、流连忘返，这体现了生物多样性的直接使用价值。(　　) (7)将盲鱼作为进化研究的材料体现了生物多样性的间接使用价值。(　　) (8)栖息地破碎化形成小种群，这有利于维持生物多样性。(　　) (9)保护生物多样性也就意味着禁止开发和利用自然资源。(　　) (10)生物多样性最有效的保护措施是迁地保护。(　　) √ √ × × × × 单击此处编辑母版文本样式 2．案例分析 如图，图1表示生物多样性的三个不同层次，图2中甲、乙、丙是关于地雀的进化、发展过程示意图。请回答下列问题。 单击此处编辑母版文本样式 注：图2中地雀A与地雀B可以交配产生可育后代，地雀C与地雀A、B之间不能互相交配。 单击此处编辑母版文本样式 (1)图1中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ依次代表生物多样性的哪些层次？ 【答案】 Ⅰ反映了同一物种中的差异，应为遗传多样性；Ⅱ反映了不同物种间的差异，应为物种多样性；Ⅲ反映了生物与非生物环境间的关系，应为生态系统多样性。 (2)图1中如果有一种生物侵入，使原生态系统的生物多样性受到严重威胁，引发生态危机，原因是什么？ 【答案】 其占据生态位，与当地生物争夺资源和空间。 单击此处编辑母版文本样式 (3)图2中哪些地雀间的差异能体现遗传多样性？哪些地雀间的差异能体现物种多样性？请说明判断依据。 【答案】 A与B可以交配产生可育后代，说明二者未产生生殖隔离，应属于同一物种，其差异能体现遗传多样性；C与A、B间不能互相交配，说明C与A、B间已产生生殖隔离，故C为新物种，则C与A、B间的差异反映的是物种多样性。 (4)图2的演变，反映了生物多样性发展的规律是什么？ 【答案】 图2的演变反映了生物多样性从遗传多样性向物种多样性变化(或从遗传多样性向生态系统多样性、物种多样性发展)。 单击此处编辑母版文本样式 1．概念：外来物种入侵指某物种从它的原产地，通过一定的途径迁移到新的生态环境的过程。人们把新侵入的带来严重经济损失、对社会和生态系统带来严重危害的外来种，称为侵入种。 2．侵入种的危害 (1)造成严重的生态破坏和生物污染。侵入种入侵后，生长难以控制，对生态系