第一单元《学习仿写》课件-2022-2023学年八年级语文下册单元写作精品课堂（部编版）

学习仿写 第一单元 写作 1 【学习目标】 1、以读促写，研读优美的范文，探究和掌握仿写的技巧。 2、培养学生的想象能力和语言表达能力。 3、进行仿写训练，提升仿写能力。 以同学们最熟悉的话题“写作文时是即兴创作还是套作呢”对学生进行调查，学生大部分都选择即兴创作，但即兴创作是有一定难度的，老师借机问学生为何不套作？学生大部分都都回答是不会套，套不好作文。 确实啊，套作就像是做手术，缝合的手术想要做到天衣无缝是很难的，套作有一定的风险，稍有不慎，就有可能被改卷老师以为是抄袭，抄袭的文章肯定是要被枪毙的。那么作文写怎样才能得高分呢？ 导入 仿写理解 仿写是根据一篇文章的立意、选材、结构、语言、表现手法等，有目的地进行模仿的一种写作方法。对初中生来说，仿写是在原有的思想、生活和语言积累的基础上，着重模仿借鉴典范文章的某些特点或某部分来写。它与生搬硬套、抄袭他人文章不一样，是一种巧妙化用和创新的写作方法。其主要作用表现在以下两个方面： 1．仿写可降低作文的难度，克服学生的恐惧心理，逐步提高写作水平。俗话说“榜样的力量是无穷的”。有生动的范文可以感知学习，揣摩作者的审题，领悟作者的立意，体会文章的构思，作者是如何开头，如何结尾，如何选择材料，如何谋篇布局，心中有了文章的形象，写起来会比较容易。 2．仿写是创新的基础。钱钟书先生说：“善用仿写不亚于独创。”因此，对于我们初学者来说，模仿和借鉴优美文章的写作技巧，以及作者如何观察生活和思维方式，把我们的思想引向生活，从生活中寻找自己的影子，就能帮助我们认识生活，认识自己，从中学会组织素材，完成从仿写到创新的写作过程。 思维 图 内心独白 从旁叙述 语言、动作、神态暗示 动作烘托 景物烘托 直接 描写 间接 描写 心理描写 审题 立意 内容选材 模仿课文中一种心理描写方法，写一个心理描写片段。 因某件事被同学误会时的心理活动 冥思苦想终于解出一道难题时的心理活动 第一次参加比赛或演讲时的心理活动 老师宣布考试成绩时的心理活动 导 一单元写作技法 《社戏》 记叙详略得当；叙事一波三折； 心理描写生动；景物描写细致…… 《回延安》 比兴手法； 直抒胸臆…… 《安塞腰鼓》 多种修辞灵活运用；独句成段表强调； 长短句交替更贴合场景…… 《灯笼》 双线写法；以小见大； 卒章显志；用典引诗增文采…… 《社戏》仿写解析 《社戏》壹加壹：心理描写片段仿写 直接描写：用一个词直接写出心理概况，如第5段，我急得要哭；第7段，我高兴了；第19段，我有些疲倦了。仅限第一人称，要求用词准确，多用短句领起下文。 间接描写：想象幻觉写心理 1. 到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。 点评：非常想去却不能去，于是想象社戏表演的情景，以及看戏人喝豆浆的情景，想象之中满是悲伤，失落。 系列动作写心理 大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。 熟练的驾船技巧中折射出看戏去的愉快心情。 环境描写衬心理 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 点评：一个“轻松”的、“舒展”的、自由的灵魂穿行于豆麦、连山、水气、月色之间，所见所闻所感，都是沉静，美好，愉悦的。 仿写举例 冬日，傍晚，路灯昏暗。我漫步在堆满积雪的路上，身后的书包里装着两张考得极差的试卷。雪被踩实，发出“咯吱咯吱”的声响，直直穿入我的心中。寒风微冷，呼啸着向我吹来，像是要划破脸颊。偶尔，一两个行人迎面走来，一言不发，寂静，冰冷，一如我的心。（多种感官、以动写静，借景抒情） 《回延安》场面仿写解析 米酒油馍木炭火， 团团围定炕上坐。 满窑里围得不透风， 脑畔上还响着脚步声。 老爷爷进门气喘得紧： “我梦见鸡毛信来——可真见亲人……” 亲人见了亲人面 欢喜的眼泪眼眶里转。 “保卫延安你们费了心， 白头发添了几根根。” 热闹的欢聚，选在了具有地方特色窑洞里，先描述全景，“团团围坐”“满窑里围得不透风，脑畔上还响着脚步声。”用夸张的手法写出人多，凸显场面的热闹。接着特写，选取了几个典型人物，表现老中青三代不同的欢喜，最后点出所谈话题。围绕一个主题，别后十年再回家中的欢聚，场面热闹，行文却层次清晰。 场面描写仿写分析 一阵阵欢笑声从我耳边飘过。走在街上，看见人山人海的场面，瞧！有的人在挂写着