[中学联盟]江苏省太仓市第二中学八年级语文上册课件：7《最后一课》（3份）

都德 作者都德 (1840——1897) 法国作家 主要作品：短篇小说《最后一课》、《柏林之围》 作者简介 走近作者 1870年“普法战争”期间，他创作了短篇小说《最后一课》、《柏林之围》，由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。 他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。 　 阿尔封斯 · 都德 (1840—1897 )，法国作家，是世界著名的短篇小说家。 1868年出版长篇自传体小说《小东西》，获得巨大成功，并以此在法国文坛上享有“著名小说家”的声誉。 简介时代背景 　　普法战争是法国为了自己在 欧洲的霸主地位不受正在统一中 的普鲁士的动摇，先发动了这场 干涉他国内政的非正义战争。在 不到两个月，被普鲁士大败。法 政府实施卖国政策，才将阿尔萨 斯与洛林割让给普鲁士，还赔款 50亿法朗。 学科网 在祖国危急的关头，爱国主义热潮高涨。都德也应征入伍，战争生活给予他新的创作源泉，人民反侵略的精神给予他强烈的感染，这使他写出了著名的爱国主义的短篇作品《最后一课》。 《最后一课》写于普法战争第二年 （ 1871 年）。1870年爆发了普法战争，普军入侵法国，对法国人民来说，战争就属于反侵略的性质。 课文以小弗郎士的口吻，叙述了法国阿尔萨斯地区遭受普军侵占以后，侵略者强迫当地学校改教德语，师生上最后一堂法语课的情形。 关于小说 小说的 三要素 （序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声） 语言、外貌、动作、神态、心理 自然环境、社会环境 zxxk 环境（描写） 人物（描写） 故事情节 阅读文章感知内容 学.科.网 （1）理清文章的结构 （2）找出小说的主要人物。 （3）找出描写主要人物的语言、表情、动作、心理活动的有关语句。 文章结构 （开端） （发展） （高潮） （结局) 第一层：上学路上（1—6） 第二层：上课之前（7—10） 第三层：上课经过（11—24） 第四层：宣布下课（25—30） 小说以小弗郎士 的见闻感受和心理活动为线索： 小弗朗士在最后一课思想感情发生了怎样的变化？ 在每一个阶段找出描写小弗郎士心理活动的句子，并说说分别表现了他怎样的思想感情。 学科网 心里很怕韩麦尔先生骂我，我想就别上学了，到野外去玩玩吧；比分辞用法有趣多了 幼稚，贪玩，不爱学习，怕提问，想逃学。 zxxk “我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！……我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。” 这段话属于什么描写？ 表现了小弗朗士什么思想感情？ 心理描写。 对普鲁士侵略者的愤怒； 对不能再学习法语的痛苦； 对过去逃学的懊悔； 对老师和课本的依恋。 这一段大量使用感叹号，这些感叹号可以换成句号吗？为什么？ 不能。 这些惊叹号表示小弗朗士对侵略者的愤恨，对祖国和祖国语言的热爱。换成句号表达不出这种感情。 　　天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。 对祖国和祖国语言的热爱。 学好祖国语言的决心； 表现小弗郎士增强了民族的自尊心，产生了 学好祖国语言的责任感。 “我这些课本，语法啦……舍不得跟它们分手了。” 表现了小弗郎士朴素的爱国主义感情被唤起， 开始认识到祖国语言和历史的重要。 真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。 表现了小弗郎士的爱国主义感情已经升华， 化为一种学习祖国语言的强烈愿望和巨大 动力，与老师的思想感情已经沟通。 我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！” 表现了小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤， 对侵略者的仇恨，对自由的渴望。 找出文中描写小弗朗士心理变化的句子, 并说说分别表现了他怎样的思想感情。 别上学了，去玩玩； 比分辞用法有趣多了 万分难过 多么懊悔 为说出分词用法， 愿付出任何代价 我觉的我从来没有 这样细心的听讲过， 今天听讲的全都懂 幼稚，贪玩， 不爱学习。 爱国意识觉醒，认 识到学习的重要性 增强了民族自尊心， 产生了学好祖国语言 的责任感 爱国情感升华，化为 学习祖国语言的强烈 愿望和巨大动力。 无忧无虑不想上课 感觉出事 感到诧异 难过、懊悔 细心听讲 痛恨敌人 忘不了祖国语言、热爱祖国 怕 诧异 难过 懊悔、憎恨 依恋 热爱 小弗郎士思想感情的变化 心理活动 小弗郎士上课前后心情、态度有什么变化? 上课前，害怕提问，决定逃学。 到学校后，见到教室气氛肃静，感到诧异。 听了老师的一番话之后，深为自己从此不能学习法语而难过，为自己从前荒疏学习而悔恨。 什么原因使