第二单元 8 时间的脚印(课件PPT)-【学海风暴】2022-2023学年八年级下册初二语文同步备课（部编版）

8 时间的脚印 八年级语文RJ版·下册 陶世龙 授课人：XXXX 1 一、新课引入 同学们，谁看见过时间？“逝者如斯夫，不舍昼夜”，孔子把时间比作一去不复返的流水；“光阴似箭，日月如梭”，在这里人们把时间比作为飞速的“箭”和“梭”…… 其实时间把它的脚印留在了许许多多我们不曾看到、不曾了解的地方。在那里，隐藏着的不仅仅是时间的脚印，而且还有无数的宝藏。例如，那千万年来躺在山野里的岩石，便是一部历史的教科书……今天，我们就来共同学习我国著名科普学家陶世龙的科普小品《时间的脚印》，和陶老先生一起走进大自然。 二、新课讲解 陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县，1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后陆续发表科普小品及其他科普作品数百篇，部分结集《揭开大地的秘密》《地球的画像》和《时间的脚印》出版。被中国科普作家协会评为有突出成就的科普作家。 二、新课讲解 写作背景： 本文选自《时间的脚印》（江苏教育出版社1999年版）。科普作家陶世龙毕业于北京大学地质系，参加工作后长期与地质学科打交道，在国家推动科学普及和科学大众化的倡导下，作者致力于科普写作，尤其是针对青少年的科普作品较多。这篇科普文章以记录时间的方式为切入点，向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识。 二、新课讲解 需要理解并掌握的词语： 腐蚀：这里是指通过化学作用，使物体逐渐消损破坏。 浑浊：(水、空气等)含有杂质，不清洁、不新鲜。 海枯石烂：海水枯干，石头粉粹。现多用于形容经历极长的时间，本文是原意。 龟裂：裂开许多缝子。 胶结：半流体干燥后变硬黏结在一起。 钟鼎文：古代铜器上铸的或刻的文字，通常专指殷周秦汉铜器的文字。 甲骨文：古代刻在龟甲和兽骨上的文字，内容多是殷人占卜的记录。 楔形文字：公元前三千多年美索不达米亚南部苏马连人创造的文字，笔划像楔子，古代巴比伦人、亚述人、波斯人等都曾使用这种文字。 二、新课讲解 1.读读写写。 踪 迹 腐 蚀 zōnɡ shí 海枯石烂 山 麓 掸 龟 裂 帷 幕 zhì wéi jūn 装 置 沙 砾 烘 烤 沟 壑 lù lì kǎo hè dǎn 二、新课讲解 快速浏览课文，理清文章脉络。 贴小标题：这些小标题可以归纳一些段落的内容，请将它们写到相应段落的开头。 (1～5) (6～21) (22～29) (30～31) “时间漫谈” “石头的毁灭与新生” “石头上的故事” “读懂记录，造福人类” 第一部分（1~5）：由人类记录时间踪迹的方式联想到大自然记录时间的方式，进而提出“岩石是怎样记下时间”的疑问，引人思索和探寻。 第二部分（6~21）：从“大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着”这一规律入手，详尽说明岩石“烂”与“生成”的变迁，旨在说明岩石层与层之间的顺序记录了时间的踪迹。 第三部分（22~29）：说明岩石为我们记录下的历史痕迹。 第四部分( 30~31)：启发人们探索自然奥秘，说明读懂岩石记录的重大意义。 二、新课讲解 速读课文，概括各部分大意。 二、新课讲解 快速通读课文，找一找：文中有些段落只有一句话但起着承上启下的作用。请找出几个这样的例子，并作简要分析。 5、7、18、22、24、27 例1.岩石是怎样记下时间的呢？（5） 例2.真的有“海枯石烂”的时候。（7） 开启下文，说明岩石“毁灭”的过程。 承上启下，由人类记录时间的方式，引出岩石记录时间方式的探寻。 二、新课讲解 例3.经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。（18） 例4.岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。（22） 承上，收住有关岩石自身解体与新生的话；启下，解读下文有关岩石上的历史痕迹。 总括上文，总结了岩石“毁灭”之后再度“新生”的过程。 例5.从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。（24） 概括评价上一段的叙述内容。 例6.化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。（27） 承上文，化石的作用；启下文，说明化石是怎样帮我们认识地球历史的发展过程的。 时间伯伯， 你是最伟大的旅行家， 你从不犹豫你的脚步， 你走过历史的每一个时代。 ——高士其《时间伯伯》 二、新课讲解 课文精讲： 自由读课文，思考：课文主要介绍分析岩石记录时间的奇异功能，为什么不直接进入正题，而要先引用高士其的话？ 明确：引用高士其的话把时间拟人化，一方面与主题照应，另一方面，通过引用，由生活时间引入地质时间，更切合读者实际生活，吸引读者。文题“时间的脚印”实际上是“从岩石上，可以看到时间的长短”的意思。 阅读第1~5段，思考并回答： 1.现在的人们是怎样记录时间的？ 2.中国古代用什么来记录时间？ 本文中提到的岩石有什么作用？ 1.钟表和日历 2.铜壶滴漏 3.它是大自然用