第一单元《单元研习任务 中华传统文化专题研讨》导学案 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册

第一单元单元研习任务 中华传统文化专题研讨 ——品味诗词之美，弘扬传统文化 学习目标 本任务群是在“中华传统文化经典研习”的基础上，选择中华优秀传统文化的内容组成专题进行深入研讨，旨在加深对传统文化的认识和理解，增强传承、弘扬中华优秀传统文化的自信心、责任感。 活动设想 中华诗词，在华夏文明悠久的历史上，犹如灿烂的繁星点缀着文学的碧空！唐诗瑰丽而奔放，绝伦于万古，写尽大唐盛世繁华；宋词豪放又幽婉，流芳于千载，唱尽两宋兴衰沧桑……站在新时代的起点，海内外诗词艺术家与时俱进，心系祖国，情寄山河，佳作篇篇，内容无限，显示了中华诗词极强的生命力！ 诵读和欣赏本单元所选的诗词名作，结合已经学过的古诗词，联系当代文化生活中有关古诗词诵读的现象，想一想：在现代忙碌的生活中，古诗词究竟是必需品还是调味品？在当今社会生活中，你能看到哪些古诗词的“渗透”？你认为古诗词的学习对自己的语文素养提升到底有哪些帮助？围绕这些问题，以“今天，我们为什么读古诗词”为主题，举办一次班级研讨会。结合学习古诗词的心得，提炼观点，推选代表在会上发言。 情境任务 班级研讨会上，讨论“今天，我们为什么读古诗词”，撰写发言稿，以小组为单位发言。 学习资源 《氓》《离骚》(节选)、《孔雀东南飞（并序）》《蜀道难》《蜀相》《望海潮》(东南形胜)、《扬州慢》(淮左名都)以及其他自己感兴趣的传统诗词。 活动框架 活动过程 研习本单元诗词或自己感兴趣的传统诗词，整体把握诗词主旨，完成下面的表格。 篇名 作者 主旨 《氓》 《离骚》(节选) 《孔雀东南飞（并序）》 《蜀道难》 《蜀相》 《望海潮》(东南形胜) 《扬州慢》(淮左名都) 深入理解和分析本单元诗词或自己感兴趣的传统诗词，了解不同文体样式并进行具体赏析，完成下面的表格。 篇名 文体样式 分析鉴赏 《氓》 《离骚》(节选) 《孔雀东南飞（并序）》 《蜀道难》 《蜀相》 《望海潮》(东南形胜) 《扬州慢》(淮左名都) 选择一首或几首课文中的诗词或者自己喜欢的传统诗词，联系现实，进行鉴赏，品味传统诗词之美，以“今天，我们为什么读古诗词”为主题，撰写发言稿。要求：彰显时代特征，思考独到，语言优美，200字左右。 小组内进行交流，互相评价，在此基础上升格、完善，小组推荐一位同学在班级里发言。 评价表 评价内容 分值 自评得分 组内互评 符合发言稿要求 20分 观点鲜明 20分 逻辑清楚 20分 有时代感 20分 情感真挚 20分 总分 100分 活动一： 篇名 作者 主旨 《氓》 上古 无名氏 批判始乱终弃，向往美好爱情 《离骚》 (节选) 屈原 对群小的蔑视，对正直道路和真理的探索与追求，忠君爱国的情怀 《孔雀 东南飞 （并序）》 汉代 无名氏 歌颂反抗压迫的叛逆精神，歌颂坚贞的爱情，批判家长专制和封建婚姻礼教，表达了人们对美好自由婚姻的向往 《蜀道难》 李白 歌咏蜀地山川的壮秀，显示出祖国山河的雄伟壮丽，表现对大自然的敬畏，对开路者拓荒者的礼赞，对国事的担忧 《蜀相》 杜甫 抒发了对诸葛亮才智品德的崇敬和对自身功业未遂的感慨 《望海潮》 (东南 形胜) 柳永 歌颂了杭州山水的美丽景色，赞美了杭州人民和平安定的欢乐生活，反映了北宋呈现的繁荣太平景象 《扬州慢》 (淮左 名都) 姜夔 目睹了战争洗劫后扬州的萧条景象，抚今追昔，悲叹今日的荒凉，追忆昔日的繁华，极力表现战争带给扬州城万劫不复的灾难，以寄托对扬州昔日繁华的怀念和对今日山河破碎的哀思 自己感兴趣的诗词略。 活动二： 篇名 文体样式 分析鉴赏 《氓》 国风 现实主义的源头，比和兴的艺术手法，呼告的修辞手法 《离骚》 (节选) 骚体诗 充满激情的政治抒情诗，浪漫主义手法，如：以采摘香草喻加强自身修养，以佩带香草喻保持修洁 《孔雀 东南飞 （并序）》 乐府诗 长篇叙事诗，鲜明的人物形象，个性化的语言，神话色彩的结尾寄寓人们美好愿望 《蜀道难》 乐府 旧题诗 浪漫主义的手法，丰富奇特的想象，艺术地再现了蜀道之难，采用律体与散文间杂，文句参差，笔意纵横，豪放洒脱，感情强烈，一唱三叹，回环反复，读来令人心潮激荡 《蜀相》 律诗 熔情、景、议于一炉，既有对历史的评说，又有现实的寓托，堪称绝唱。在艺术表现上，设问自答，以实写虚，情景交融，叙议结合，结构起承转合、层次波澜，又有炼字琢句、音调和谐的语言魅力，使人一唱三叹，余味