2.3城市化说课稿（第一课时）2022-2023学年高中地理人教版必修2

《城市与城市化》说课稿 今天我要进行说课的题目是人教版高中地理必修二第二章节《城市与城市化》第三节城市化第一课时的内容。我将从以下六方面来进行说课，教材分析、学情分析、教法和学法、教学过程、板书设计和教学反思。 一、教材分析 首先看第一部分教材分析，包括教材简析、课标要求和教学目标。 （一）教材简析 说明本节内容在教材中的地位与作用。第二章《城市与城市化》是呈微观到宏观、个体到综合的结构。第一节学习城市内部空间结构，了解城市功能分区和地域结构，属于城市个体。第二节学习不同等级城市的服务功能，对城市不同规模和城市等级体系进行学习。第三节城市与城市化，是综合性的学习。对城市化概念和世界城市化进程的学习，既是对城市的宏观学习，也为学习下文城市化对地理环境的影响做铺垫。 （2） 说课标要求 本节内容的课标要求为，学生要理解城市化的概念，掌握世界城市化的规律，及学会运用城市化的知识点分析案例。 （3） 说教学目标 根据以上的课标，我制定了以下的教学目标。1.知识与技能，要求学生掌握城市化的知识点，提高读图归纳与探究学习能力。2.过程与方法，通过案例分析，结合概念让学生了解什么是城市化。然后采用分组探究学习让学生自主学习世界城市化进程规律，教师加以分析。3.情感态度与价值观，培养学生自主学习的能力，提高学生地理素养。 2、 学情分析 了解了教材，还要了解学生才能更好地进行教学。本次授课对象为高一学生，以感性认知为主并有一定的知识基础，并对城市时空变化有一定的认知，但高一学生对人文地理接触较少，信息归纳能力与自主学习能力较弱。因此，我把世界城市化的进程作为本节课的重难点。 3、 教学方法 了解了学情与结合本节内容，我将采用以下的教学方法：启发法，在教学过程中一步一步提问学生，启发学生思维，引导学生找出正确答案，提高学生对本节知识的理解。读图归纳法，培养学生归纳信息点的能力。案例分析法，通过分析一些城市发展进程的例子，让学生在案例中更清晰地掌握知识点。 本着授之鱼，不如授之以渔的原则，因此要加强学生的学法指导。我将培养学生以下的学习方法，1.自主学习法，本节课立足于案例分析与表达为出发点，充分发挥学生的主体地位。2.合作探究法，小组谈论，共同探究，培养学生合作学习的能力。 好的教法和学法都兼备了，如何把它贯穿到教学过程呢。下面我为大家阐明本次说课的重点部分，教学过程。 4、 教学过程 整个过程，包括以下五方面。 （一）导入新课 首先导入新课，激发学生兴趣。我将播放音乐《春天的故事》，引出深圳这一座城市，并展示深圳在改革开放前后30年的变化图，让学生结合背景资料找出深圳在变化过程中有哪些突出表现。学生在背景资料中可发现，深圳在近30多年来的变化过程，不但经济发展了，城市人口与用地规模也扩大。教师讲解深圳的这些变化过程，称为城市化，引出城市化这一名词，吸引学生进入新课的学习。 （2） 新课讲授 本节课学习两部分内容，一什么是城市化，掌握城市化的概念、表现和动力。二世界城市化进程。 1.什么是城市化 （1）城市化的概念：引导学生自主找出城市化的概念，教师通过抓住关键词加以分析。城市化是指人口向城镇集聚，城市范围扩大和乡村变为城镇的过程。 （2）城市化的表现：引导学生阅读书本图2.16长江三角洲城市的发展图，结合城市化的概念，归纳城市化的含义。学生经分析可总结出城市化的表现为城市人口比重上升、城市用地面积扩大。教师再引导学生多角度思考城市化其他表现，提示学生从劳动力转移角度思考。 （3）城市化的动力：抛出疑问，“什么因素使得人群离开农村向城市发展？”引导学生找出推动城市化的动力，包括推理与拉力。指导学生分析图2.17农村人口向城市迁移的驱动图，对比分析农村与城市生活环境的差异，对比城乡收入、文化教育资源和社会福利制度等方面的差距，最后用表格归纳城市化发展的动力。 2.世界城市化进程 过度句（讲授完第一部分内容“什么是城市化”，学生对城市化的含义已有较深得了解，接着进入第二部分的学习，理解世界城市化进程。）本部分的学习，我主要培养学生自主学习与合作探究学习的能力，采用分组合作探究学习方法。 首先，教师讲解城市化是一种全球化是一种全球性的现象，随着时间的发展，世界城市化进程表示为一条稍被拉平的S型曲线，让学生对世界城市化有初步的认识。 接着，让学生根据以下三道题目（1.世界城市化进程分为多少个阶段？2.各阶段的速度和水平如何？3.各阶段出现什么问题？）作为学习思路，结合书本图2.19城市化进程示意图完成以下表格，描述世界城市化在各阶段的速度、水平与会产生怎样的问题。教师根据学生的回答，加以举例分析。 然后，指导学生仔细阅读案例4英国城市进程，完成以下题目。 1. 英国英格兰城市带是怎样形成的？ 2. 伦敦人口在什