第4课《灯笼》-【语文优课PPT】八年级下册初二语文PPT课件(部编版)

体会“灯笼”所承载的厚重的文化内涵，理解作者从不同方面表达的灯笼对于他乃至民族的重要意义 认识文中所表现出的乡情民俗，诗词典故， 进而升华出的爱国之情 以“灯笼”为线索，理清文章叙事脉络 品味语言，体会文章叙事、写景、抒情融为一体的写法 学习目标 检查预习 01 字词 怅惘（ ） chànɡ wǎnɡ 神龛（ ） kān 争讼（ ） sònɡ 点缀（ ） zhuì 羡慕（ ） xiàn mù 幽悄（ ） qiǎo 铿然（ ） kēnɡ 熙熙然（ ） xī 斡旋（ ） wò 燎原（ ） 星阑（ ） lán liáo 马前卒（ ） zú 作者与背景知识 关于作者 吴伯萧 [ 1906—1982 ] 原名熙成，笔名山屋、山荪，山东莱芜人，当代著名散文家、教育家。 《羽书》 《黑红点》 《北极星》 他的作品主要收录在 《忘年》 《吴伯萧散文集》 作者与背景知识 关于灯笼 灯笼是一种笼状灯具。其外层多以细篾或铁丝等制骨架，而蒙以纸或 纱类等透明物，内燃灯烛。供照明、装饰或玩赏。 灯笼，又称灯彩，是一种古老的中国传统工艺品。 起源于2000多年前的西汉时期，每年的农历正月十五元宵节前后， 人们都挂起象征团圆意义的红灯笼，来营造一种喜庆的氛围。 后来灯笼就成了中国人喜庆的象征。经过历代灯彩艺人的继承和发展，形成了丰富多彩的品种和高超的工艺水平。 从种类上分 有宫灯、纱灯、吊灯等等 从造型上分 有人物、山水、花鸟、龙凤、鱼虫等等 走马灯 专供人们赏玩 作者与背景知识 关于背景 1931年日本侵略者在沈阳精心安排并发动了“九一八事变” 作者在从事教育工作的同时，坚持业余写作，舒解一腔积郁。 他在这一时期的散文，常常回荡着爱国主义的激越旋律。 本文写于20世纪三十年代，那是中华民族一个多灾多难的时代， 作者以“灯笼”为题，从文化及情感两方面表达了灯笼对于他乃 至民族的重要意义，最后跳出个人情感圈子，升华为对家国情怀 的表达，呈现了一个执著追求革命和艺术的知识分子和与 时代共命运、与人民同呼吸的内心世界。 整体感知 02 第①自然段叙写了“我”小时候喜欢火、光的情景，请说说这样写的作用。 1.丰富了文章内容，增添了情趣， 避免叙述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣。 2.引出下文，为下文叙述喜爱灯笼作铺垫。 一 快速读第2自然段， 思考:从哪些句子可以看出“我”对灯笼的喜爱? 二 1.连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的月华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。 将“灯笼”的光与“太阳”的光、“月华”星”的光相提并论，强调了“我”对“灯笼”的情有独钟。 2.真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。 夸张与比喻，形象地表达出了“我”与“灯笼之间结下的缘分之多，使表达显得形象生动，突出了“我”对灯笼的喜爱。 结合3-10自然段中的相关语句 说一说灯笼有着怎样的意义? 三 2.母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的······母亲的头发也全自了。 灯笼宣照着母子情深。 1.村犬遥遥向灯笼吠了……那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。 灯笼映照着长幼情笃。 3.真是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虚惊的时候，忽然发现星天下红灯高照，总会以去村不远而默默高兴起来的吧。 灯笼慰藉着孤行客的心；表现家乡人的淳朴、善。 结合3-10自然段中的相关语句 说一说灯笼有着怎样的意义? 三 4.垂珠联珑进士第的官衔灯该还有吧，的朱门却早已褪色了。 灯笼记录着岁月的沧桑。 5.若是纱灯上的字是“尚书府”或“某某县正堂”之类，懂得了意思，也会觉得不凡的;但普普通通一家纯德堂的家用灯笼，可也未始勾不起爱好来。 灯笼显示着主人的地位和权势。 围绕灯笼具体写了哪些事揭示了我与灯笼的缘分？ 四 夜聊掌故 祖孙缘 母接灯笼 母子缘 村口挂灯 游子缘 张灯结彩 元宵缘 垂珠帘珑 家族缘 朱红纱灯 书法缘 幽悄深宫 深宫缘 挑灯看剑 英雄缘 马下前卒 现实缘 怀恋过往，表明灯笼对“我”的意义重大。 内容探究 03 自读10-11自然段，思考： 关于宫灯的想象和对古时将军挑灯看剑的描写有什么深刻意义？ 一 对宫灯进行想象，体验深长的历史况味。 引述历史上保家卫国的名将，表达自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿。 从历史文化及个人情感上表达灯笼对于“我”及整个民族的重要意义。 结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因。 二 ①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情； ②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆； ③灯笼能为夜行人指路，温暖他人