第一单元同步阅读-【龙门之星】2023春三年级语文下册同步测试（部编版）

同步阅读 第一单元 ⊙1古诗三首① c 课文回顾 小龙：本课的三首古诗描写了春夏的美景，表达了诗人对大自然的热爱之情。 小星：这三首古诗都用优美的文字为我们描绘了美丽的画面，让我们能通过课文的描 述想象到迷人的景色。既让我们体会到诗人用词之美，又能锻炼我们的想象能力。 同步阅读 （一)春游曲 [唐]王涯 万树江边杏，新开一夜风。 满园深浅色，照在绿波中。 1.这首诗描绘的是一幅 图，诗中描写的景物有： 、杏花、园 林、 0 2.判断下面关于这首诗的说法的正误，正确的打“/”，错误的打“×”。 (1)“万树”指的是江边种了一万棵杨柳。 ) (2)“新开一夜风”的意思是在一夜春风中，花儿开了。 (3)“深浅色”指的是树上杨柳的叶子有绿色有黄色，颜色不一。 ( ) 3.我能发挥想象，把句子补充完整：诗的后两句描写了满园深浅不一的 倒映在 ,诗人拾头可以看到美丽的 ,低头又可以看到 ,二者互相映衬，美不胜收。 (二)春日 [宋]朱熹 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 1.为下列加点字词选择正确的解释。 (1)泗水滨( A.海边的城市 B.靠近 C.水边 (2)无边光景() A.风光风景 B.时光景物C.境况，状况，情景 (3)等闲() A平白无故 B.寻常，平常C.轻易，随便 2.从诗题可知，此诗描写的是 (季节)的景象，诗中“ 一词写出了这个季节的特点。 3.发挥想象，说说从后两句诗的描绘中你看到了怎样的画面。 2- 目语RJ版·下 ⊙2燕子C (课文回顾 小龙：课文以春天为背景，描绘了燕子的外形、飞行及停歇的场景，表达了作者对 燕子的喜爱之情。 小星：课文中有许多优美的语句，我们可以抓住语句中典型的动词、形容词来分析 小燕子的特点。如写小燕子飞行时的情态时，运用“斜飞”“横掠”“沾”等动词，写出了 小燕子飞行时的轻快、灵活。 同步阋速 春燕 三月里，我盼望已久的春燕飞来了。 春雨过后，天放晴了，阳光露出来了，小燕子更活泼了。它斜飞在瓦蓝洁净的天空 中，自由自在。瞬间，“唧”的一声，小黑点般的身子窜下来，在明镜殷的水面上横掠（è ie)着，似乎要跌入水中。可它又轻身一跃，射入云中。这时，水面上荡漾yàngyà门)起一 圈一圈的波纹。 我问奶奶：“小燕子的尾巴为啥跟别的鸟不一样，像是一把黑亮的剪刀呢？” 奶奶说：“剪春啊！你看它飞来飞去，用剪子裁(zdicái)出一件春衣，给大地穿 上。”我又问奶奶：“那它为啥飞不停，唱不停呢？”奶奶说：“闹春啊！春越闹越浓的。” 几天后，两只燕子在我家屋檐下筑起了窝，每当飞回巢的时候，它们就唱“叽咕，叽 咕…”“燕子在说什么呢？”我问奶奶。“燕子在说，”奶奶告诉我，“不借你们的盐，不 借你们的醋，只借你们的屋，给我们住一住。” 以前我不明白，奶奶为什么这样喜爱燕子。如今我也喜爱燕子了。因为我知道， 一只小燕子一个夏天能吃50万到100万只害虫。它们保护了庄稼，保护了大地的绿 色的外衣。燕子用汗水打粉春天，保护春天。 1.用“、√/”选出加点字的正确读音。 2.准确运用动词，会让描写更加生动传神，请你品读文中画“”的句子，完成练习。 这两句话中的“ ”四个 动词写出了燕子的轻盈灵动。 3.“我”喜欢燕子是因为燕子能 () A.吃害虫，护庄稼。 B.用汗水打扮春天。 C.借住在人类的屋檐下。 2-2 同步阅读 ○©3荷花C3 课文回顾 小龙：课文向我们描绘了夏日清晨一池荷花的优美姿态，以及作者欣赏荷花时获 得的美好感受和体验。 小星：课文的一大特色就是运用了多种修辞手法。如“挨挨挤挤”运用了拟人的修 辞手法，赋予了荷叶人的特征，让我们似乎看到了一群顽皮的孩子挤在一起的样子； “饱胀”“破裂”运用了夸张的修辞手法，把静止的画面写得活了起来；“有的才展开两三 片花瓣儿…有的…有的……”运用了排比的修辞手法，生动地描绘出了荷花的多 种形态，使画面具体而鲜活。 、同步阅涛 紫罗兰 我赞美紫罗兰 紫罗兰的叶子真奇怪，别的植物颜色是绿的，它却偏偏是紫色的，而且颜色是那样 深，那样浓，好像有谁刚在那叶子上染上紫色，马上就要滴下来似的。紫罗兰的叶子狭 长，跟竹叶的形状差不多。盘曲的茎枝毫无拘束地伸向四周，初生的芽儿茁壮向上。 紫罗兰的花是淡红色的。①它好像是嵌在精致的紫色小船里的红玉石。紫罗兰 的花十分小，有三片柔柔的花瓣，花瓣中间有几根黄色花蕊，就像戴着一顶顶金黄色的 小猫儿，又像展翅欲飞的金蝴蝶。它们有的高，有的矮，有的弯，有的直。②看上去，那 几个花蕊好像正围着一个圆圈游戏，玩得多开心！要是你去闻，鼻子还未凑近，一股淡 淡的香味早钻进了鼻孔。雨洒在叶面上，结成了一个个晶莹的小水珠儿，春风沸过，不 时机灵地钻进泥土里。 啊！紫罗兰，用它那朴实而又别具风韵的美，默默地美化着人们的生