第六课：有多少浪费本可避免 （分层练习）-【同步备课】2022-2023学年四年级道法下册 部编版

四年级下册道德与法治第六课：有多少浪费本可避免 （分层练习） 教材分析 　“做聪明的消费者”是部编版《道德与法治》五四学制四年级下册第四单元内容，由《买东西的学问》、《合理消费》和《有多少浪费本可避免》三课组成。本单元针对四年级学生的生活实际、成长需要，以培养消费者的基本素养为教育主题，引导学生树立正确的教育观念，增强消费者的维权意识、选择合理的消费方式以及养成勤俭节约的好习惯，帮助他们成长为聪明的消费者。《有多少浪费本可避免》是本单元最后一课，聚焦消费过程中的浪费现象，从食物浪费出手，引导学生了解食物浪费的危害，并反思日常生活中其他浪费现象，以此进一步引导学生探究各种浪费行为背后的错误观念，同时渗透我国传统美德教育，培养学生勤俭节约的好习惯。《有多少浪费本可避免》分两课时，本课主要聚焦在餐桌上的浪费现象，引导学生正视自己和他人的浪费现象，认识浪费食物的严重后果，引导学生从自身做起，从小事做起，做到节约食物、拒绝浪费。 教学目标 1.通过活动，学生观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害。 2.通过实践活动，学生懂得要从身边做起，从小事做起，养成拒绝浪费，勤俭节约的好习惯。 3.在生活中践行避免浪费的方法，培养节约美好品德。 夯基练习 一、填空题 1.很多浪费行为是我们（ ）的想法导致的。 2.节约粮食是习惯，更是（ ）。大家都从自身做起，从小事做起，为形成（ ）的良好社会风尚作出自己的努力。 3.保质期短的食品不要一次购买过多，免得吃不完（ ）。 4.节约食物、（ ），既能减轻农业对的（ ）压力，也能节约食品生产所需（ ），可谓意义重大。 5.在家里，按需做饭菜，不挑食，不（ ）。 6.我们在享用餐桌上的美食时，也可能会产生（ ）。 7.（ ）是对劳动者劳动成果的不尊重。 二、选择题 1.下列哪个行为我们应该点赞 ？（ ） A.同学们都去上体育课了，小玲看到教室里的灯没关，她随手关 了灯 B.小亮写作文没有思路，把好几张只写了几个字的白纸揉成团扔到了垃圾桶 C.小强每次吃饭都抢着把好吃的夹到自己碗里，最后吃不了，剩下不少饭菜 2.下列哪个观点是正确的？（ ） A.太节约了别人会笑话我 B.我自己 花钱买的，浪费点儿没关系 C.光盘行动，从我做起 3.下列想法正确的是（ ）。 A.本子旧了就换新款，旧款不好看 B.铅笔尽量用完，不要用几次就扔掉 C.学校的水不要水费，可以浪费 4.下列属于节约行为的是（ ）。 A.一张纸只写了几个字，就被揉成团扔掉了 B.小明一个月丢了四块橡皮，弄坏了三支自动铅笔 C.小明在家时随手关灯，用淘米的水浇花 5.下列属于勤俭节约名言的是（ ）。 A.知识决定命运 B.三人行，必有我师焉 C.静以修身，俭以养德 6.下列行为不属于浪费的是（ ）。 A.不喜欢吃的食物可以随意丢掉 B.随意丢弃物品、破坏物品 C.买一些与学习有关的书籍 7.下列对于浪费的看法正确的是（ ）。 A.浪费对我们的生活有影响 B.浪费对我们的生活没有影响 C.浪费跟我无关，不关心 8.你认为下面哪个是懂事的好孩子 ？（ ） A.爱和同学攀比购物的小彤 B.注意节约，合理消费的小华 C.购物时赶时髦的小明 9.在生活中，对于纸张的浪费也很严重。下列属于浪费纸张现象的 是（ ）。 A.撕一张数学作业纸叠飞机 B.正反面使用纸 C.用修改工具修改错字 三、判断题 1.浪费粮食不单是粮食的浪费。 （ ） 2.小丽认为把不爱 用的文具扔掉不算是浪费。 （ ） 3.小明认为既然预缴了 电费，就可以随意用电。（ ） 4.买东西不知节制，想买什么就买什么，反正花的是自己的钱，不算浪费。（ ） 5.请客人吃饭时，妈妈说如果餐桌上的 菜都吃完了会让人难堪，所以应该点很多的菜。（ ） 6.每次浪费的量看起来并不多，但日积月累就是个很大的数目。（ ） 7.使用一次性塑料制品，既不低碳，也是浪费的表现。（ ） 8.节约食物、拒绝浪费，既能减轻农业对环境的压力，也能节约食品生产所需的资源。（ ） 9.莉莉一张纸两面都用，这并不是小气的表现。（ ） 10.浪费行为是对劳动者的不尊重，也是对劳动者劳动成果 的不尊重。（ ） 四、生活实践 一次性筷子 浪费电 水龙头没有拧紧 浪费食物 吃不了的饭菜倒掉 浪费木材 出门没有关灯 浪费水资源 拓展提升 四、简答题 1.创作两条节约粮食的公益广告语。 2.“光盘行动”是 2013 年一个热心公益的人发起的，倡导的是厉行节约，反对铺张浪费，带领大