第3课《安塞腰鼓》-【语文优课PPT】八年级下册初二语文PPT课件(部编版)

八年级语文教材 必修 下册 第三课 有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。 理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。 理解文章对高原生命的热烈赞美，感受其中生命律动和力量及丰富的文化内涵，培养健康的审美情趣。 学习目标 检查预习 JIAN CHA YU XI 字词 旋风（ ） xuàn 瞳仁（ ） tóng 恬静（ ） tián 亢奋（ ） kàng 晦暗（ ） huì 羁绊（ ） jī 烧灼（ ） zhuó 冗杂（ ） rǒng 蓦然（ ） mò 戛然而止（ ） jiá 磅礴（ ） páng bó 关于安塞腰鼓 作者与背景知识 1937年生，陕西省延安市人。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。 距延安四十公里处的安塞县，是一种融舞蹈、音乐、武术于一体的民间艺术，充满原始和浓郁的乡土气息，源远流长，风格独特，具有队行多变、刚劲、豪放的特点。 关于作者 ——刘成章 安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势， 精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。 1996年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。 整体感知 ZHENG TI GAN ZHI 感知课文内容 听录音朗读课文，用 的安塞腰鼓，对安塞腰鼓进行评价，可填词、短语、句子（最好用文中内容）。 “壮阔” “豪放” “火烈” “有力” “元气淋漓” “惊心动魄” “奇伟磅礴” “一捶起来就发狠了，忘情了，没命了” “容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞” “每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止” “好一个痛快了山河、蓬勃了想像力” 等等 感知课文内容 根据提示完成文章结构图 安塞腰鼓 打鼓前1-4:（ 　 　）的腰鼓 打鼓后28-30:（ 　 　）的腰鼓　 打鼓中5-27:（ 　 ）的腰鼓 5-13：宏伟的场面 14-17：雄壮的（ 　 　） 18-22：击鼓的（ 　 　） 23-27：奇丽的（ ） 安静 激昂 寂静 响声 后生 舞姿 朗读感知 自读 齐读 分角色读 第7节中“骤雨一样……是强健的风姿” 急速高昂 第12节 急促有力 第15节 常速 第18节 赞美 第23节 抒情 第28—30节 轻缓 第1—4节 轻缓陈述 第5—7节中“狂舞在你的面前” 短促有力 第7节末句—8节 深情赞颂 第13节 慢、顿、响，重音在“好” 第16节 常速 第19—21节 深情、中速 第24节 有力短促 第9—11节 抒情而变短促再变一字一顿 第14节 常速 第17节 低缓，重音在“好” 第22节 渐高 第25—27节 重音“愈捶愈烈” 分组阅读，寻找课文中的美点 试用————美，你看（听）……的句式说出来。 蓄势待发的后生美，你看，他们身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。 内容探究 NEI RONG TAN JIU 内容探究 作者为什么用“一群茂腾腾的后生”这个短句作为文章的首段？ 用“茂腾腾”来形容后生，有种令人耳目一新的美感。“后生”，生命，如日中天，光辉耀眼。 “茂腾腾”地沸腾着生命，简洁传神地表现了年轻生命的热情奔放，为后文写安塞腰鼓的粗犷豪放奠定了基调。 内容探究 第12段中，“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么？是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”？ “那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间，让人“遗落了一切冗杂”，“痛快了山河、蓬勃了想象力”，使人明白人之所以为人，生命之所以为生命的真谛。 是思想的保守陈旧、想象力的退化、文化的落后导致“那么一股劲”被“束缚”“羁绊”“闭塞”。 内容探究 文中有一句话反复出现，表达了作家对安塞腰鼓的赞美， 这句话是：“好一个安塞腰鼓！”它每出现一次，分别是在赞美安塞腰鼓哪个方面的“好”？ 第1次出现主要是赞美安塞腰鼓表演时壮阔、 火烈的场面火烈的舞蹈场面美。 第2次出现是在赞美安塞腰鼓隆隆隆隆的沉重的响声激越的鼓声美。 第3次出现是赞美充满力量的动作和舞姿击鼓的后生美。 第4次出现是赞美安塞腰鼓表演能激起人们丰富的想像变幻的舞姿美。 ——好一个安塞腰鼓！ ——好一个安塞腰鼓！ ——好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ ——好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓！ 内容探究 好包含着什么？或者说作者想要歌颂什么？ 内容探究 作者为什么以“耳畔是一声渺远的鸡啼”结尾？ 作者运用了“以