辽宁省葫芦岛市2022-2023学年高三上学期期末质量监测语文试题

2023年1月葫芦岛市普通高中学业质量监测考试 高三语文 注意事项： 1.答题前，考生务必纯将自己的姓名、准考证号填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答遮择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑， 如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号；回答非选择题时，将答案写在答题 卡上，写在本试卷上无效。 3.考试姑束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读1（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 科技进步已使人类进入影像时代，也使得影像成为21世纪人类历史记载的主要方式 之一·这意味着，以影像书写历史正在成为现实，事实上，影像史学这个概念是新的， 但影像与历史学结合的意识和历程是很古老的。就中国史学而言，司马迁针对田横门客 慕义而死的悲壮曾经发出这样的感叹：“不无善画者，莫能图，何哉？”其中或许就包 含了他对图像的历史记载功能的意识，左图右史的认知，至少在《新唐书·杨馆传》中 就找到了文献支掉。郑抵《通志·图谱略》对图的历史记载和书写功能的认识已经上升 到了理论层面，揭示了图像之于历更记找和书写的价值.清代考据学的兴盛，让学者们 对困像的价值认识更加深刻。章学减在编撰《和州志》时进一步发展了郑樵的观，点，提 出“图像为无言之史”的论断。现代史学出现后，学者们一直比较重视困像证史的价值， 这一点在王国维等人的研究中可以找到例子， “影像史学”佃istoriophoty)一词本是由“Historio”"(历史)与“phot”(光)两 个词根组成，是美国历史学家海登·怀特在1988年提出的新术语，用来表述“以影像来 传达历史以及对历史的见解”，在当下语境中，“影像史学”并非关于影像的历史学或 者历史的影像化，而是在智能互联的媒体时代对历史认知开拓的断思维方式与新传播方 法。“影像学”中的影像主要包括影视剧、视频流蝶体等多种视觉文化产品，可以通 过自身的形象直观、感性充沛的表达方式，使历史变得直观达意、丰富立体。处于大众 艺术传墙高级阶段的影像，可以渗透与建构观众的经验常识，彩显特定记忆社群的文化 高三年级语文学科试题第1页共10页 价值，进而传播历史文化、建构历史记化 回潮影像史学的发展，我们会发现，20世纪以来以影像来记录、表达，甚至重述历 史的实践在互联同出现之前已经出现，但是，影像史学的公众化、普及化和碎片化转型 却是在21世纪，是随着以互联网为平台的新媒体尤其是社交媒体的出现而发生的。我们 可以发现，传统媒体时代影像史学的“精英化”表达在新媒体时代出现了海量的“平民 化”信息补充，甚至出现了一定程度的蝶休解构，而这样一种补充或解构，并非由专业 的新闻工作者或历史学研究者完成，而是由社交媒体平台和普通五联网用户来完成的， 在传统蝶体时代，影像史学大众化表达的话语辽科由专业蝶体工作者型断；但在新媒体 时代，普通受众与传统蝶体时代的精英阶层或专业蝶体工作者一样，掌提了历史记录、 历史传播，甚至历史书写的权利。这是历史书写由“精英化”转向“平民化”的重要分 水岭，其中新蝶体尤其是社交媒体技术的演进功不可没 作为一种新的研究领诚，“影像史学”有特殊的“词汇”和“文法”。记忆可以作 为“影像史学"的研究素材、研究路径与意识形态闲释，比如战争记忆，我们可以通过银 幕上呈现的战争“实景”，探究当代的历史记忆如何变形与发展。通过“影像史学”的 “独特词汇”一一蒙太奇、长镜头、闪回、特写等影像语言，“独特文法”一一议程设 置、影像编码、受众解码等影像手法，对历史进行重新建构，即通过选择、编排、取舍 历史素材，转换历史叙述主体与视角，构成对日常认知历史的一种“再叙迷”，传达一 定的价值观，进而影响甚至改变公众的历史记忆。影像史学特殊的“词汇”“文法”对 历史书写的影响主要体现在宏观和微现观两个层面，而传统的文字记录往往只能体现在中 观层面。在宏观层面，影像史学对历史书写与传格可以起到情绪渲染的作用；在微观层 面，影像包括部分承我图像信息的器物，其对历史的再现功能可能体现在史书不曾关注 的幽微之处， 对于古代史来说，由于史料主要是文字，因此书写形式也主要是文字。对于当代史 来说，影像已经成为历史记我的主要形式，所以历史书写也将越来越多表现为影像，那 么，为什么今天史学工作者还没有完全感受到影像史学的巨大冲击，或者说对其没有足 够的重视？主要因素有三个：一是当代史的时间间隔还不够，尤其是21世纪还没有被史 学界当作主要研究和书写的对象；二是史学界的成果发布和认定还没有承认影像这种形 式：三是当前的史学工作者还不太擅长于用影像进行历史书写，也许未来史学界会承认 历史纪录片作为学术成果，尤其当21世纪成为史学研究对象之后，影像作为历史证据的 优点是非常显著的，但其前提是这些影像必