第7课《谁是最可爱的人》教案 2022-2023学年部编版（五四学制）语文七年级下册

课题 7.《谁是最可爱的人》 教学目标 1.了解魏巍和通讯文体,积累生字词。. 2.继承和发扬爱国主义、国际、主义和革命英雄主义。 教学重点 学习通过典型事例揭示事物特点的写作方法 教学难点 继承和发扬爱国主义、国际、主义和革命英雄主义学习综合运用记叙、议论、抒情等多种表达方式。 学情分析 学生缺乏足够的生活经历，思维方式和思维角度不够全面，要求教师能指导学生以多种方式进行探究，理解文章内涵。 考点分析 ①修辞手法的运用 ②表达方式的分析 教学 环节 教学内容 时 间 教学方法与策略 备注 教师活动 学生活动 一、 新课导入 2 同学们,在你的心目中,谁是最可爱的人呢？ “最可爱的人”这一说法出自于哪部作品？今天我们来学习《谁是最可爱的人》。 展示教学目标 思考 回答 学生读教学目标，了解本节课的教学内容。 二、 进入新课 5 1.题解: 标题以提问的形式直接切入,引起读者的注意和思考。、 2.写作背景：抗美援朝 3.作者介绍 4.文体知识：新闻通讯 新闻与消息的相同点和不同点 同：真实性和及时性 不同： ①选材不同②表述详略不同 5.检查预习 ①开火车”读生字，标红字体（ppt展示） ②辨别多音字 ：什、脯 ③词语解释连线 同学上台 学生课前预习 做笔记 全体学生齐读后教师纠正读错的字音。 三、 整体把握 15 1. 默读课文,划分文章层次,概括层意。 明确：第一部分(第1一3段) 切身感受,概括赞扬。 第二部分(第4-14段)三个典型事例证明。 第三部分（第5段），联系实际提出号召。 2. 同桌讨论，给课文三个典型事例各拟一个小标题后复述故事。 明确： ①松骨峰战斗 ②火中救孩子 ③防空洞谈话 1. 学生思考3分钟后自由回答，教师补充后记笔记。 2. 同桌讨论2分钟，举手回答。 四、 精读课文 10 （一）默读第1-3段,思考： ①第1段在文中有什么作用? ②第3段最后一句运用了什么修辞手法?有什么表达效果? （二）默读5-7段，思考： ①从哪些句子可以看出这是一场“壮烈的搏斗”? ②松骨峰战斗这一事例集中表现了志愿军战土的什么精神?明确：英雄主义 （三）全班齐读课文第13段，思考： 作者在写这件事时,连续写了一位战土的三次“笑”，试对每次笑的内涵加以分析。 明确：第一次“笑”是在“我”问他“你不觉得苦吗”之后,这“笑”,是他感到“光荣”的集中体现.第二次“笑”是在“我”问“你想不想祖国”之后,这“笑”既表现了对祖国炽热的爱恋之情,又有对祖国人民的无限忠诚。第三次“笑”是在“我”问他“有什么要求”之后,这“笑”充满了夺取抗美援朝彻底胜利的信心。 （4） 全班齐读课文第14段，思考： 第14段“他们是历史上...自豪”用了那些表达方式？ 默读 思考 回答 齐读 分析 五、 深入探究 5 通读全文,以小组为单位讨论、探究以下问题: 1.整篇文章三部分各自以什么表达方式为主？这样安排有什么好处？ 2.作者为什么称中国人民志愿军是“最可爱的人”? 明确：中国人民志愿军在抗美援朝战争中表现出了高度的爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。他们不畏艰险，英勇顽强，最终赢得了战争的胜利，为国家和民族赢得了荣誉。 概括主题: 这篇通讯……,表现了……，并号召。 学生小组讨论，派代表发言，教师进行点拨引导，学生记录笔记。 自主练习概括主题，教师明确。 六、 课堂小结 3 谈谈你学习完这一课的感想 （从志愿军身上） 教师归纳总结 个别同学自主发言 板书 设计 总：志愿军战士是可爱的人 谁是最可爱的人 分：①松骨峰战斗（英雄主义）②火中救孩子（国际主义） ③防空洞谈话（爱国主义） 总：志愿军战士确实是最可爱的人 作业 布置 写下你对于这篇课文的读后感200字左右（从现在的生活出发） 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $