第7课 《谁是最可爱的人》（课件）-2022-2023学年七年级语文下册同步精品课堂（部编版五四制）（上海专用）

部编版七年级第二学期 晓月初上 7《谁是最可爱的人》 魏巍 整体感知 本文是作者随中国人民志愿军赴朝鲜采访后写的一篇通讯，发表在1951年4月11日的《人民日报》上。文章写的是1950一1951年抗美援朝战争在最艰苦的阶段时，志愿军战士英勇反击美国侵略军的英雄事迹。这篇通讯同时具有新闻性和鲜明的文学性，故事性强、情感充沛，综合运用了小说的人物描写手法、散文的直抒胸隐和诗歌的语言表达，可读性很强。正因为其突出的文学性特征，使这篇通讯的新闻性随时间淡化之后，其文体归类为文学体裁中的散文，成为一篇流传后世的不朽的当代文学经典。 作者善于把镜头聚焦在人物形象闪烁耀眼的光芒的瞬间，展示他们的内在美。在写《谁是最可爱的人》时，他从众多的英雄事例中精选了五个事例，最终保留了三个典型事例，从对人民爱、对敌人恨、对祖国忠三个角度展现了志愿军的高贵品质，如同三个特写镜头，强化和宣染了人物的光彩形象和精神品格。 文章运用了第一人称的写法，使得文章既能客观呈现新闻所需的事实，又能以“我”的口吻陈述观点、展开议论、抒发情感、做出评价。其中“我”的观点、评价和情感首尾呼应，贯穿全文，使得文章的中心思想能鲜明地呈现出来;而作者和转述的事实中也饱含着感情，使得文章叙事、抒情、议论紧密结合，浑然一体，从而产生震撼人心的艺术力量。 第一课时 1、把握文章记叙的志愿军所展示的英雄事迹，理解志愿军所展示的崇高品质。 2、运用圈点勾画、摘录和做批注等方法深入品析文章 学习目标 第一课时 活动设计 ▲活动设计一：志愿军纪念馆策划 依据本文内容，结合其他相关资料，设计一个志愿军纪念馆展馆设计方案 1.为展馆确定一个展览主题。（提示：本文的题目可作为重要参考。） 2.为展馆写一个前言、（提示：需从文中提取的关键信息一一志愿军战士的最本质的特点。） 3.如果以文中三则故事为依托，可以开设哪些展区？ 第一课时 活动设计 ▲活动设计一：志愿军纪念馆策划 依据本文内容，结合其他相关资料，设计一个志愿军纪念馆展馆设计方案 1.为展馆确定一个展览主题。（提示：本文的题目可作为重要参考。） 2.为展馆写一个前言、（提示：需从文中提取的关键信息一一志愿军战士的最本质的特点。） 3.如果以文中三则故事为依托，可以开设哪些展区？ （示例：松骨峰战斗、火中救小孩、防空洞谈话。） 第一课时 活动设计 ▲活动设计一：志愿军纪念馆策划 依据本文内容，结合其他相关资料，设计一个志愿军纪念馆展馆设计方案 4.讲一个英雄故事。假如你是展馆讲解员，请选择文中的一个故事，跟组内的同学讲一讲。 （提示：①必须把记叙的要素（时间、地点、人物）以及时间紧迫、任务艰险的状况讲清楚。 ②叙述战斗过程时，注意通过人数、装备的对比表现战士的英勇无畏，特别是要把志愿军战士与敌人展开肉搏的壮烈情景具体形象地讲出来。 ③重点复述两个场面：直接叙述描写战士搏杀的场面；引述营长的话，间接描写战后战场上壮烈的场景。 ④讲故事时声调要缓慢，感情要深沉。） 第一课时 活动设计 ▲活动设计一：志愿军纪念馆策划 依据本文内容，结合其他相关资料，设计一个志愿军纪念馆展馆设计方案 5.原文大放送。将你讲述的故事与作者的原文比一比，看一看原文还有哪些亮点是你没发现的。以下内容可分工由各组同时完成： （1）再读“松骨蜂战斗”圈文中的动词，体会这些词的表达作用并尝试写批注。 （2）朗读“火中救小孩”，画出环境、心理、动作描写的句子，想一想：马玉祥为什么要救这个与自己非亲非故的朝鲜小孩？他是怎样救出朝鲜小孩的？ （3）分角色朗读“防空洞谈话”，注意战士回答时的神态、语气和感情。说一说三个回答表现了他哪些思想品格？（从文本中寻找答案，要抓住战的三“笑”一“兴奋” （4）连连看，作者通过三个事例表现了战士是最可爱的人，请将三个事例与第3段排比句所列举的特点一一对应起来。 品质 松骨峰战斗 意志 火中救小孩 气质、胸怀 防空洞谈话 第一课时 活动设计 ▲活动设计一：志愿军纪念馆策划 依据本文内容，结合其他相关资料，设计一个志愿军纪念馆展馆设计方案 6.拓展展区。 （1）根据你所了解的资料，你觉得在这三个展区之外，还可以增设哪些展区？ （2）在朝鲜战场上，我们的战士都是这样的可爱，可歌可泣的英雄事迹还有很多、如黄继光堵机枪、邱少云烈火焚身纹丝不动、罗盛教舍身抢救落水几童等被广为传诵，作者为什么不把这些事迹都写进去，而只选取这三个事例来表现战士的可爱呢？ 第一课时 活动设计 ▲活动设计一：志愿军纪念馆策划 依据本文内容，结合其他相关资料，设计一个志愿军纪念馆展馆设计方案 6.拓展展区。 （1）根据你所了解的资料，你觉得在这三个展区之外，还可以增设哪些展区