第12课 诗经二首-【帮课堂】2022-2023学年八年级语文下册同步精品讲义（部编版）

第三单元 自然与人文 [单元学习任务] 人文任务 语文任务 自然美景，幸福生活，人所向往；奇绝艺人，精湛技艺，令人赞叹。 本单元的古诗文，有的记事，有的记游，有的状物，有的抒情。阅读这些诗文，能让我们了解古人的思想、情趣，感受他们的智慧，受到美的熏陶和感染。 1．借助注释和工具书读懂文章大意。 2．反复诵读，领会诗文的丰富内涵。 3．品味精美的语言，并积累一些常用的文言词语。 10 诗经二首 学习目标： 1．了解有关《诗经》的文学常识，把握两首诗歌的内容。 2．了解赋、比、兴三种表现手法，品味诗歌重章叠句、回环往复的特点，体会它们在诗中所起到的作用。 3．体会诗中蕴含的美好情感，感受《诗经》独特的艺术魅力。 [任务一]　语基构建 1.字音： 雎(jū) 鸠(jiū) 窈窕(yǎo tiǎo) 逑(qiú) 荇(xìng) 寤寐(wù mèi) 芼(mào) 蒹葭(jiān jiā) 溯洄(sù huí)　晞(xī) 湄(méi) 跻(jī) 涘(sì) 沚(zhǐ) 坻(chí) 2.古今异义 左右流之（古义：捞取 今义：流动） 道阻且右（古义：艰险 今义：阻挡） 3.一词多义 左右流之（名词，右边） 道阻且右（动词，向右迂曲） 左右采之（动词，采摘） 蒹葭采采（形容词，茂盛鲜明的样子） 4.词类活用 钟鼓乐之：名作动，敲钟击鼓。乐，使动用法，使……快乐。 琴瑟友之：琴瑟，名作动，弹琴鼓瑟。友，名作动，亲近。 [任务二]　资料助读 《诗经》诗我国最早的一部诗歌总集。也是我国诗歌现实主义传统的源头。收集了西周到春秋时期诗歌305篇，到汉代被奉为经典，列为《五经》之一。其内容分为“风”“雅”“颂”三类，表现手法有“赋”“比”“兴”三种。 《关雎》选自《诗经•周南》，是《诗经》的首篇，通常被认为是我国爱情之祖。《蒹葭》选自《诗经•秦风》，是《诗经》中的抒情名篇。关于《诗经》作品的来源，主要看法有二：一是当初周朝设有专门采集民间歌谣的官员，他们收集这些民歌以供朝廷考察民情风俗、检校政治得失之用，《风》多源于此；二是周朝有“献诗”制度，《雅》诗多是公卿大夫献诗的汇集。总之，《诗经》是我国古代人们智慧的结晶，开我国诗歌现实主义传统的先河。 风、雅、颂 “风”又叫“国风”，是各地方的民歌民谣，共160篇。它是《诗经》中的精华部分，有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。常用复沓的手法来反复咏叹，体现出民族特色。 “雅”，是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼，共105篇。它分为《大雅》和《小雅》两部分，其中《大雅》31篇，《小雅》74篇。 “颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀，分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》三部分，共40篇。 赋、比、兴 赋、比、兴是《诗经》的三种表现手法，它们与风、雅、颂合称《诗经》“六义”。赋就是铺陈直叙，即诗人把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来。比就是比喻，以彼物比此物。兴则指先说别的事物，引出所吟咏的对象，兴大多在诗歌的发端。 [任务一]　文本梳理与构建 任务点一　结构导图 任务点二　主旨点睛 《关雎》写的是一个男子对心仪女子的思念、追求以及求而不得的焦虑和想象中求而得之的喜悦，表现了爱情的苦与乐，反映了古代劳动人民对美好爱情的向往和执着追求。 《蒹葭》是一首情景相生的爱情诗。以深秋的芦苇起兴，通过对实景和想象、幻想之景的描述，淋漓尽致地表达了主人公对意中人可望而不可即的苦恼、惆怅及对其强烈的思念之情。 [任务二]　文本学习与探究 任务探究一 内容识记与理解 1.（1）《关雎》中统领全篇的诗句是“____________，____________”。 （2）《关雎》中写男主人公日日夜夜都念念不忘、执着追求淑女的句子是“____________，____________”。 （3）《关雎》中“____________”“____________”是幻想和淑女结婚时鼓乐齐鸣的热闹场面，表达了青年男子对美好婚姻的希求和良好愿望。 （4）《蒹葭》中，展现了一幅萧瑟冷落的秋景图，给全诗笼罩了一层凄清落寞的情调的诗句是“____________，____________”。 （5）《蒹葭》中写心上人可望而不可即的诗句是“____________”“____________”“____________”。 明确 （1）窈窕淑女 君子好逑 （2）窈窕淑女 寤寐求之 （3）琴瑟友之 钟鼓乐之 （4）蒹葭苍苍 白露为霜 （5）宛在水中央 宛在水中坻 宛在水中沚 2．《关雎》写一个男子对女子的思念之情，诗一首爱情诗，为什么开头要从“关关雎鸠，在河之洲”写起？ 答：_________________________