第1单元 天窗(教案)【绘本课堂】2022-2023学年四年级下册语文(部编版)

小学生 绘本课堂 救材知识透解·学科素养提升 教案 第4版 四年级下册 语文 开明出版社 1~2单元 配课作等相关资源 本深 天窗 0000 绘电 备课统筹表 新梁项 备 ·研读衣课雅材和放常，了样献学日标和守清 在备 ·下餐PT渠什、相关图片、音额等查汤，根挑款学名安速网 从识“鞋、府”2个生学，读准多音学“卜”，会与“裙、膏”等 1川个字，会写“琴将、妇荡”等2个河裙。 教学目标 正确、流利地尉德课文，了解关窗的门关加识，使就它课文的 要为客： 能材多依会深文表达的情总 学 具条长学灶状参之“找的说计 学情分析 重挥点：能期沙朱会头文表法的情感 3 时 顶习杆务 欲周《学对书》，源习课文和牢词 补合《学可卡》或《字闪句手新：复可生学生词。 课已外业 完成《旅可书立中“误内诗壹戴”的第一施， 闻读《年装阳读子中“课本卫的出梁”的写天窝》一文，了都更 多关于天窗的如讯 状读渠文。休会孩子们队天留中数得的乐施。型解天是孩子们“ 一约数籍”的原凹。 教学目标 衡汉保该子们是>何份劝天官认“无”中香到“布”，从·度”中 北到去”的 钟 起点：在本平元的前两课已经学习？拆住文中关越诱向，道过烟 厚朱全文辛内客。表达感受。 华情分析 重降点：情贴关被语句及智天宵是孩于们"收一的壁前”的原四， 时 型解孩子们是如何信功天官从“无”中看到“有”，从“迪”中看 对实”的。 完战《妹习书》中“课内普在卷”的第二别和“课后柒习卷“ 医后业 站合平习书的“每课一读”和《平极闻读3，拓展阅读课文同兵文 丁都更多炎于茅所的花息。 预习任务评见第4瀑三万施地水》的“务课统筹表”。 西 倍 收本深 课文研读 作者简介及写作青景 茅后(19一1981)，原名沈德鸿，年m泳，浙江榈乡人。 中回作家、文学汗论家、社会活动家。他的散文基本上反映 他生活的时代和科会的访进轨连，两读她的散文，款如欣赏 一格格的丽是湖、盛次分明的多彩油。《天窗》和他芳几 篇童年回忆程文食冬天》《该月凫等。均创作于1934年 苏活对中国现代儿童文学有着不可恋灭的开山之功。在 半个多世纪的时问卫，他一以填之地关心儿童文学，为之隔 注心血，他从1918年6月开始至1919年10月，以沈德鸿 的真名径续编译了27窝童话。在1924年9月至1925年1月编译了10%希背种活， 1925年义站泽了6篇北欧种话，成为量袍北登神活和希蓝神诺介招始中画儿童 的人。他华生高度关注儿交文华的理论建旋，在上世纪二三十年代杭发表了【6端 见童文学文论。 1981年，茅质在北京骑堂，狠据茅屑域愿，将共25万元稀费捐战出表设立文 学奖。就助优秀的小说创作者。这就是著名的“茅后文年奖”。“茅后文牛笑”是中 闻设是的吊-一个以个人名义命名的文竿奖项 (兵于茅后在几量文辛方斯修作勿介绍可见《年板0储》，木平柏长的音第，国州舒奇源样无敢洋受海) 布局谋篇 天窗》从大人眼中的天窗、攻子跟中的天窗、作黄呕中的天窗三个方而慑开。 写出了天蓝的魅力。梁文选联乡下孩子童年生活的两个场茶，号孩子们测在两天和 夜晚就，却不得不待在泉里，只能从小小的天窗中获科乐遮和慰痛。通过天窗，写 出了乡下生浩的将点、乡下斑竟的天真及对流干想象力的恐芳和赞美。 第13自然性 第4了白然段 第8筒然发 交气了乡下的房于开 写抗子门下而被叫可家和 写怍者通这天信发出 天窗的位置，利快和 夜建做或去休意的，遗过 对孩学们惑厚力的恶 是 天宿态象外面世罪的精 考与营美。 彩，从而故得心夏安慰 (长子天据的拓展加识可见《年袋阳读)) 培编 近本深 文本详解 天窗 T解天密（弟13白然收习 口乡下的房子只有前而一静木板窗暖和的时天，六板 0只布前西非术板窗”写 此些可效装暴 日乡下房子的简秀，车现 了乡下生活的简约补素 从子在天气苏好 。木状留 窃扇扇打开，光线和空气都有了。 Q这句话体更了乡下房于的特点，一排木板窗像是并接早内与外面明亮世界的窗口。 包碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关 起来，屋子里就黑得像地洞似的。 3 「地河1在地面下之成的河。 Q签白然段运化的整称于法，把关上木装商的纸了比作地尚，形象地表脱了欲有 光级的星子里有多黑 日于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，例作 “天窗”。 0在大人甲中：拉 于区顶的天室是一 用用来采光的玻璃窗 它带给人打光亮。 天窗 联素图片米文内客，可知开设天室的晾因一乡下的房子只有前西一非木板窗，者犹 着风币天气叹是北风f叫的冬天，只美上木板密，此时军子里就鼻得像电闲。所以 乡下人为」了让光线透进量内而开大窗 段解：第13自然段交代了乡下房子开大南的位置、形状和原网。 本文作并华霜，这忙课文时有度动 份 本保 惑受天窗对孩子们的意文（第47自然） 日夏天阵两来了时，孩子们顶喜欢在而里跑跳，仰希脸