【河东教育】山西省运城市康杰中学高二语文苏教版《＜史记＞选读》备课精品：魏公子列传（课件+教案+学案+同步练习等，10份）

魏公子列传 同步练习 一、注音 安釐王（ ） 昭王薨（ ） 厚遗之 （ ） 执辔 （ ） 朱亥 （ ） 俾倪 （ ） 二、找出通假字，并写出本字 直上载公子上坐 俾倪故久立 今公子故过之 三、找出活用的词，并写出活用方式和意义 1、公子为人仁而下士 2、士无贤不肖皆谦而礼交之 3、不敢以其富贵骄士 4、臣修身洁行数十年 5、公子从车骑，虚左 6、故久立公子车骑市中 四、一词多义 俾倪故久立 乃谢客就车 乃谢客就车 今公子故过之 嬴乃夷门抱关者 朱亥故不复谢 五、翻译句子 1、公子为人，仁而下士，士无贤不肖，皆谦而礼交之，不敢以其富贵骄士。 2、当是时，诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年。 3、 侯生摄敝衣冠，直上载公子上坐，不让，欲以观公子。 4、 侯生视公子色终不变，乃谢客就车。 5、 嬴乃夷门抱关者也，而公子亲枉车骑，自迎嬴于众人广坐之中。 五、填空 课文第二段通过( )和( )相结合的方式，表现出信陵君( )的品质。 $$ 魏公子列传 学案 教学目标 1．掌握“就”“过”“下”“独”“辞”“无”“存”等实词的意义。 2．学习通过理解作品对人物的言行的刻划去把握人物性格 。 1． 体会纪传作品的一般的结构特点 。 4．认识信陵君“仁而下士”的思想作风和侯嬴以死报知己的思想感情及他超凡出众的智慧。 自主阅读导引 战国时代，出现了一个特殊的阶层“士阶层”，即知识分子阶层。他们有较高的文化素养，能文能武，懂政治、经济、军事、外交，为各国统治者效力，往往起着异乎寻常的作用。他们可以左右各国的政策，处理各国外交，指挥各国的军队，如著名的纵横家苏秦与张仪几乎操纵了战国时代各国的外交关系。 这些士人投奔到权贵门下，以谋生活，称为门客或食客，而贵族也都大量收养门客，以显实力和威势。其中门客最多名声最盛的是战国四君子（又称“四公子”），即魏国公子信陵君魏无忌，齐国公子孟尝君田文，赵国公子平原君赵胜，楚国公子春申君黄歇。他们都收养数千门客，对内维护自己的势力以对付政敌，对外与敌国作政治、军事上的斗争。 课文内容通过记叙信陵君结交侯嬴、朱亥和窃符救赵的经过，既赞美了士人高尚的品德和卓越的才能，又赞美了信陵君礼贤下士、急人之困的高风。 有人论《史记》说：“读一部《史记》，如直接当时人，亲睹其事，亲闻其语，使人乍喜乍愕、乍惧乍泣，不能自止，是子长叙事入神处。”这话一点不假，《信陵君窃符救赵》就是这样，真可以说，通篇充满诗情画意，使人百读不厌。 课文内容既赞美了士人高尚的品德和卓越的才能，又赞美了信陵君礼贤下士、急人之困的高风。 　　（二）课文内容 　　1．内容结构 　　课文内容可分为三部分。 　　第一部分（1—2自然段）：介绍信陵君身分和为人。 　　这一部分中第1层（第1自然段）写信陵君身分。 　　第2层（第2自然段）写公子为人。写公子“仁而下士”“多客”而诸侯“不敢加兵谋魏”，既是明赞信陵君仁义得人，又是暗示士人作用重大（急难可用），为写信陵君和士人之事做好了铺垫。 　　第二部分（3—4自然段）：结交侯嬴。 　　这一部分写结交侯嬴经过。主要写两件事，一是侯嬴“厚遗不受”，二是信陵君“诚待得士”。既写出了信陵君能礼贤下士，又写出了侯嬴志行高洁，穷且益坚。而信陵君得士，必得相助；侯嬴忠贞，必酬知遇。是为下文做铺垫。 　　第三部分（5—11自然段）：窃符救赵。 　　这一部分有完整的故事情节。其中第1层（第5自然段）写赵求救，魏留军观望，平原君让公子，魏王不听公子。这一层是“窃符救赵”故事情节之开端，写出了形势严峻，情况紧急。 　　第2层（第6自然段）写侯嬴献计窃符。这一层是情节之发展，写信陵君情急无奈而欲赴秦军拼死，而引起侯嬴献策，窃得兵符，事情有了转机。突出侯嬴确是才士，关键之时，效力报公子知遇之德，也可见公子宽仁之性。 　　第3层（第7自然段）写侯嬴荐朱亥。这一层是情节之发展，写侯嬴料事之缜密，真才士也！而荐朱亥，照应前之见客事，可见侯嬴早已为公子选人才，今用之。朱亥之言，亦见英雄之气。侯嬴，朱亥皆及时助信陵君，信陵君礼贤下士之酬报也。 　　第4层（第8自然段）写椎杀晋鄙夺军。这一层是情节之高潮，证验侯嬴之预见，侯嬴奇士也！ 　　第5层（9—10自然段）写信陵君救赵，侯生自刭。这一层为情节之结局。信陵君战前之言，足见仁厚得人，救赵受盛赞，平原君不敢自比。而侯嬴以死报公子，真壮烈之士！奇士！ 　　第6层（第11自然段）写公子留赵。这一层为情节