（教案）第一单元 负数的初步认识第1课时（2）-五年级数学上册 （苏教版）

第1单元负数的初步认识第1课时教学设计（2） 【教学目标】 1．使学生结合现实的问题情境了解负数产生的背景，初步认识负数，知道0既不是正数，又不是负数，掌握正数和负数的读写方法，并能正确进行读写。 2．使学生在认识负数的过程中，进一步体会数学和日常生活的密切联系，获得一些成功的学习经验，激发对数学学习的兴趣。 【教学重点】 初步认识正数和负数以及读法和写法。 【教学难点】 理解0既不是正数，也不是负数。 【教学过程】 一、游戏导入，感受生活中的相反现象 1．游戏：我们来玩个游戏。老师说一句话，你们要快速说出与它意思相反的话。比比看，谁反应最快。 ①向上看（向下看）； ②向前走200米（向后走200米）； ③电梯上升15层（下降15层）。 ④我在银行存入了500元（取出了500元）。 ⑤零上10摄式度（零下10摄式度）。 2.引入谈话：在生活中，像这样表示意思相反的量还有很多，今天我们将研究如何用数学的方法表示这些意思相反的量。板书课题：负数的初步认识。 二、教学例1 1．认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。 首先来看一下南京的最低气温。（出示南京的图片和温度计）这里有个温度计。那我们一起来认识温度计，温度计左边的刻度表示摄氏温度，用“℃”做单位，读作摄氏度，右边的刻度表示华氏温度，用“℉”做单位，读作华氏度，我国在计量温度时一般用“℃”做单位。 我们在看温度计表示的温度时，只看左边的刻度。请大家仔细观察：这样的一小格表示多少摄式度呢？5小格呢？10小格呢？ 问：好，现在你能看出南京最低气温是多少摄式度吗？ 学生交流：是0℃。 师：你是怎么知道的？（那里有个0，表示0摄式度）。 没错。（结合图说）这是零刻度线，表示0℃。（教师板书0）。 我们再来看三亚市和哈尔滨市的最低气温。（出示三亚市和哈尔滨市的最低气温的图片） 提问：仔细观察温度计，想一想，三亚市和哈尔滨市最低气温各是多少摄氏度？ 结合学生回答板书：零上20℃，零下20℃。引导思考：零上20℃，零下20℃所表示的意思一样吗？（不一样。） 指出：在数学中零上20℃可以记做+20℃，零下20℃可以记做-20℃。“+20”读作正二十，这里的“+”叫做正号，“-20”读作负二十这里的“-”叫做负号。 带着学生一起读+20和-20，再要求学生自由地读一读。 提问：“+20℃”“-20℃”表示的含义有什么不同？（+20℃表示零上20℃，-20℃表示零下20℃，它们是具有相反意义的量。） 小结：通过刚才三个城市的最低温度的了解，我们知道在记录温度时，以0℃为界线，用+20℃这样的数表示零上温度，用-20℃这样的数表示零下温度。 2.练习：下面，老师来预报天气，大家记录。赤道上温度为零上41摄氏度，北极温度零下26摄氏度，南极零下41摄氏度。请哪位同学到黑板上写出来。 三、教学例2 学习珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法，进一步认识正数和负数。 前面的知识我们知道了同一天不同的地区有着不同的温差，而世界最高峰——珠穆朗玛峰从山脚到山顶，气温相差很大，大家知道这是为什么吗？ 这是和它的海拔高度有关的。 出示例2图片，请同学们仔细观察这幅图，你能说说这幅图表示的意思吗？（珠穆朗玛峰比海平面高8848.86米，吐鲁番盆地比海平面低155米。） 讲解：通常，在表示山脉、峡谷的高度时，规定海平面的海拔高度为0米，以海平面为标准，比海平面高多少米就是海拔正多少米，比海平面低的就是海拔负多少米。 提问，请同学们看一下图，珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的海拔分别是多少？ （珠穆朗玛峰海拔正8848.86米，吐鲁番盆地海拔负155米。） 正8848.86米，负155米用我们刚才学习的正号和负号该怎么表示？（+8848.86米，－155米。） 四、小组讨论，归纳正数和负数 1．师：通过刚才的学习，我们收集到了一些数据，“+20”、“０”、“-20”、“+8848.86”“－155”，请大家分组讨论，如果让你们把他们分分类，该怎么分？ 2.根据学生的回答，指出，像“+20”“+8848.86”这样的数都是正数（正数前面的“+”可以省略不写），像“-20”“－155”这样的数都是负数。0既不是正数也不是负数。 学科网（北京）股份有限公司 $