（教案）第一单元 认识负数（一）-五年级数学上册 （苏教版）

凤凰出版传媒·教学资源 教学设计 苏教版小学数学 认识负数（一） 教学内容： 教科书五上第1～2页例1、例2及随后的练一练、练习一第1～4 题。 教学目标： 1．知识与技能：在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。 2．过程与方法：能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。 3. 情感与态度：体验数学与日常生活密切相关，激发学生对数学的兴趣。 教学过程： 课前游戏：老师说一句话，学生说相反的话。 一、 教学例 1 1. 情境引入。电脑播放天气预报片头。 师：老师收集了某天3个城市的最低温度资料，并用温度计显示。 2. 教学用正负数和 0 表示几个城市某一天的最低气温。 出示图片：三亚20 摄氏度。 师：那一天三亚的最低气温是多少度？ 师：你是怎么看出来的？ 老师介绍温度计的看法。 出示图片：南京 0 摄氏度。 师：南京的气温是多少摄氏度？和三亚比，南京的气温怎样？ 出示图片：哈尔滨零下20 摄氏度。 师：和南京比，哈尔滨的气温怎么样？ 同时出示三亚、南京、哈尔滨三地的气温图片。 师：哈尔滨和三亚的气温一样吗？ 师：在数学上怎样区分零上 20 摄氏度和零下20 摄氏度的呢？ 3. 介绍正负数的读写法。 师：规定零上20 摄氏度记作+20 摄氏度或20 摄氏度，规定零下 20 摄氏度记作-20 摄氏度。 教学正数和负数的读写法。 师：“＋20”读作正二十，在写的时候，只要在20前面加一个“＋”（正号），“＋20”也可以写成20。 “－20”读作负二十，书写时，只要先写“－”（负号），再写20。（教师板书） 师：现在，我们可以说那一天三亚的气温是＋20℃，哈尔滨的气温是－20℃。 二、 感知生活中的正数和负数 1. 认识海拔高度的表示方法。 师：从上面的资料中可以看出，不同的地区有温差，在我国同一地区同一天也有很大的温差。 出示教科书上的例2。 师：新疆吐鲁番盆地是我国海拔最低的地区，你知道它的海拔高度是多少吗？ 出示海拔高度图。 师：从图中你知道了什么? 师：以海平面为标准，珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。 师：你能用今天学的知识表示这两个地方的海拔高度吗？ 小结：用正负数还可以区分海平面以上的高度和海平面以下的高度。 2. 练一练。 （1）用正数或者负数表示下面各地的海拔高度。（出示海拔高度图） 中国最大的咸水湖——青海湖的海拔高度高于海平面 3260 米。 世界最低最咸的湖——死海低于海平面 422米。 （2）说说下面的海拔高度是高于海平面还是低于海平面？ 里海是世界上最大的湖，水面的海拔高度是-28 米。 太平洋的马里亚纳海沟是世界上最深的海沟，最深处海拔-11034 米。 三、描述正数和负数的意义 出示：+20，-20，3206，0，-422，-155，+8848.86 师：你能将这些数分分类吗？按什么分？分成几类？小组讨论。 师：像+20，3260，+8848.86 这样的数都是正数，像-20，-422，-155 这样的数都是负数。 师：从温度计上观察，0 摄氏度以上的数都是正数，0 摄氏度以下的数都是负数。海平面以上的数都是正数，海平面以下的数都是负数。 师：0 是正数和负数的分界线，0 既不是正数也不是负数。正数大于 0，负数小于 0。 练习一。 1. 先读一读，再把数填入适当的框内。 －5，＋26，9，－40，－120，＋103，0 正数： 负数： 2. 每人写出 5 个正数和 5 个负数。 读出所写的数，并判断写的是否正确。 3. 某市去年各季度的平均气温如下表，把它们在温度计上表示出来。 4. 出示“你知道吗？——中国是最早使用负数的国家”。 小结：今天这节课，你有哪些收获？ 四、全课总结 师：像零摄氏度以上与零摄氏度以下，海平面以上和海平面以下，地面以上和地面以下，存入和取出，比赛的得分和失分，股价的上涨和下跌等都是由相反意义的量组成的，都可以用正负数来表示。课后请同学们搜集有关负数在生活中应用的资料，下节课来交流。 学科网（北京）股份有限公司 $