五年级上册数学教案-1.1 认识负数（1）｜苏教版（2014秋）

小学数学《认识负数》教学设计 教学设计 认识负数 教学内容： 认识负数 教学目标： 1、在具体情境中了解负数产生的背景和意义， 认识负数，掌握正、负数的读、写法，知道正负数和0的关系。会用正、负数描述现实生活中的现象 2、培养学生观察、比较、联想、猜测、推理等思维能力和独立思考、合作交流等学习能力。 3、让学生体验数学和生活的联系，获得积极的情感体验，进一步激发学习数学的兴趣。 教学重点、难点 1. 知道正数、负数与0的关系。 2.用正负数描述生活中的现象。 教学准备：课件 教学过程： 一、情景引入，初步认识。 1、游戏：说意义相反的话。 2、情景引入： 出示：上海、南京和北京图片及温度计图。 仔细观察这些温度计，认识温度计。 引导：上海和北京的气温一样吗？有什么不同？ 你知道在数学上怎样表示和区分这种意义相反的量？ 认识+4和-4，学习读写法。 3、练一练，及时巩固。 二、进一步认识负数，了解正数、负数与0的关系。 1、介绍新疆吐鲁番盆地一天中气温变化的情况。 指出：吐鲁番盆地的气温在一天当中有如此大的变化，与这个地方的地形特点以及海拔高度有关。 2、出示珠穆朗玛峰与吐鲁番盆地的海拔高度图。 提问：从图中你能知道些什么？你能用今天所学的知识表示这两个海拔高度吗？ 引导学生小结：以海平面为基准，比海平面高8843.43米，可以记作：+8843.43米；比海平面低155米，可以记作：-155米。 3、归纳正数和负数 出示+4、-4、-7、-11、19、+8844、-155这些数，请学生仔细观察这些数，试着把它们分分类。 小结：像+4、19、+8844这样的数都是正数；像-4、-11、-7、-155这样的数都是负数。 启发思考：0是正数吗？0是负数吗？正数 、负数和0比一比，它们的大小关系怎样？ 小结：0既不是正数，也不是负数。正数都大于0，负数都小于0。 三、巩固练习 1、用正数或负数表示图片中的海拔高度。 2、每人写出5个正数和5个负数。 提问：你们写了这么多的正数与负数，为什么没有一个人去写0？ 3、 如果张军向东走30米，记作+30米，那么李刚向西走50米，记作（ ）。 4、 如果张军向北走40米，记作+40米，那么李刚走“-40米”，表示他向（ ）走了（ ）米。 5、 拓展练习：描述生活中的正数