全书-【学力水平同步检测与评估】2023春三年级道德与法治下册（部编版）

玉编曹振国 : 步粉测与评5 道德与法治 本册编者 刘萍 刘伟赵月芬 三年级 下册 杜轩宋智慧 谷晓红 北京出版集团 北京教育出版社 学会高效学习。促进全面发展 新课程改革倡导学生自主学习、探究式学习，实现学生的全面发展。为 此，我们协同部分省、市、县教研单位以及一些名校做了积极的探索和研究，提 出了“认知过程的习题表述”的理念，并在此基础上编写了本书。本书立足于 充分发挥学生的学习主体作用，以学生认知过程中的心理和生理特点及规律 为基础，以知识的内在规律为线索组织训练材料。 凸显学习主体，强调认知过程尊重学生获取知识和提高能力过程中的 心理和生理特点及规律，按照知识的内在规律组题，在认知的节点上给出题 目，使之与学生的思维过程高度吻合，激发思考，事半功倍，追求更高的学习 效率。 立足当前水平，发展最近区域从学生现有的认知水平出发，强调循序渐 进，科学设置认知节点间的梯度，使学生激发学习兴趣，增强学习信心，培养情 感意志和良好的学习习惯，不断充实知识储备和情感储备，持续完成挑战性学 习目标。 与课堂教学同步，进行分层训练按课时提供材料，与课堂教学进度完全 吻合，遵循获取知识的一般规律，从课堂内容的基本要求入手，逐步拾升认知 平台，做到使快者多学能多得，慢者少学有所获，各有进步，共同提高。 变检测为训练，再现认知过程摒弃按题型组织题目的模式，而按认知过 程出示题目，确保认知过程每一个环节的训练有效，做到答题是形式、思维是 主线、建构是过程、发展是目的，促使学生学会高效学习，促进学生获得不断进 取的能力。 友情提示本书兼顾课前预习、课堂练习、课后巩固。做完每一个题目之 后一定要思考：从这个题目中，我得到了什么？它很可能已经为你扫清了解决 后面问题的障碍，或者提供了一个学习方法。 CONTENTS ·第一单元我和我的同伴 第一课我是独特的 第二课不一样的你我他 …5 第三课我很诚实 第四课同学相伴 15 单元阅读 19 第二单元我在这里长大 第五课我的家在这里 21 第六课我家的好邻居 25 第七课请到我的家乡来 。。。。。。。。。。 31 单元阅读 39 ·第三单元我们的公共生活 第八课大家的“朋友” 42 第九课 生活离不开规则 ……46 第十课爱心的传递者 50 单元阅读……… 54 鼠 第四单元多样的交通和通信 第十一课四通八达的交通 4…… 56 第十二课慧眼看交通 64 第十三课万里一线牵 68 单元阅读 ………………………………… 76 部分参考答案 78 附：测试卷 CONTENTS 道德与法治三年级ⅳ下册 家长对我说 第一单元我和我的同伴 ______ 第一课我是独特的 ___ ____ 第1课时我有自己的特点 ____ _____ 身边人，像树叶，有相似，却不同。 七形世界我的表现 -，填空题 1.每个人都有自己的____。 2.每个人都有丰富的____，在个人独特的中存 放着__________、_________，□ 还会有各种想法和疑问。 3.假如我有一种神奇的魔法，我愿意成为_-，拥有 的特点。 4.我们可以在____-、_-找到自己的特点，还可以从 了解自己的特点。 二、判断题(正确的画“√”，错误的画“×”）老师告诉我 1.秘密是属于自己的，但是也可以分享给别人。（） 2.丁丁看书时聚精会神，别人说话他也听不见，同学们都很佩服他。(） 3.小岩觉得小青对自己的评价是错误的，从此就不再理小青了。（ 4.班级里的每个同学都有自己的特点。（）_______ 三，选择题(把正确答案的序号填在括号里） 1.下列说法错误的是（）「_______ A.同学们说赵兴足球踢得好，他很认同同学们对自己的看法____ B.妈妈说我很调皮，我十分生气，好几天不理她 C.我们每个人都有不同于其他人的特点____ 学力水平同步检测与评估 2.假如你不认同别人对你的看法，你会 () 家长对我说 A.和他沟通，了解他为什么会对我有这种看法 B.不理他，以后不跟他做朋友 C.认为他觉得我做得不好，他还不一定能做成这样呢 勇敢探索 四、你能结合学习、玩耍、运动等活动，说说自己的特点吗？ 我的表现 阅读链接 今天向大家介绍一本书—《我是独特的，我就是我！》 游戏中，米罗想当狮子，o!不行！他不够强壮，只能当猴子。米 罗想当海盗船长，o!不行！他个子太矮，只能当水手。米罗想当王 子，No！不行！他不够英俊，只能当骑士。米罗很悲伤…但是妈妈对 米罗说：“猴子在丛林中穿梭、水手爬上桅杆跳望、勇敢的骑士穿着盔甲 都是了不起的事情！”听了妈妈的话，米罗终于相信他是独特的，可以成 为他想成为的一切！ 充满爱与想象力的妈妈让米罗从一个自卑、胆怯、处处被拒绝的小 老师告诉我 男孩变得肯定自己、自信满满！妈妈让米罗明白猴子、水手、骑士都有 各自的价值和