11 地面上的生物（2） 教学设计-初中生物七年级下册同步教学（苏科版）

第11章 地面上的生物 第1节 地面上的植物(第3课时 蕨类植物和苔藓植物) 南师大第二附属初中 李学斌 一、教学目标： 以贯众和葫芦藓为例，概述蕨类植物和苔藓植物的主要特征。 能比较植物之间的差异。 了解植物所具有的作用，认同需要对对地面上的各类植物的保护意识。 二、教学重点：通过观察讨论，形成主要植物类群特征的重要概念。 三、教学难点：地面上各类植物的特征及其与生活环境的适应性。 四、教学准备：课前5分钟，组织学生校园丛林下面、排水沟盖下面、小池塘边寻找、观察蕨类植物、苔藓植物生长环境，采集部分蕨、贯众、满江红、葫芦藓标本。 五、教学过程： 教师活动 学生活动 导语：前面我们研究了被子植物、裸子植物，知道这两类植物都用种子来繁殖，又称种子植物；课前我们观察的蕨、贯众、葫芦藓等植物不能产生种子，它们是蕨类植物和苔藓植物。 下面我们以蕨为例，来了解一下蕨类植物的特征。 一、蕨类植物 1、观察贯众 ①、生活环境：我们在什么地方容易采集到贯众呢？丛林、阴沟等阴暗潮湿的地方。 ②、贯众的形态结构 叶：叶柄粗壮，上面生有许多小叶，地上部分都是叶的部分。 茎：贯众的茎在生地下，根状，短小。 根：茎上生有许多须状的根，可以吸收水分、无机盐。 ③、繁殖方式：孢子繁殖。夏天，蕨的叶背面边缘，长出一些褐色斑点——孢子囊，里面产生许多孢子——一种生殖细胞。孢子成熟后散落出去，在适宜的环境中发育成新的植株。 2、观察蕨、凤尾蕨、卷柏、满江红等植物形态结构与贯众有何异同？ 相同点：①、都具有根（须状根）、茎（根状茎）、叶（大型复叶、地上部分） ②、都用孢子繁殖。 3、蕨类植物的主要特征： 大多数蕨类植物具有真正的根（须状不定根，能吸收水分无机盐）、茎（根状茎、长在地下）、叶（大型复叶、地上部分） 蕨类植物用孢子繁殖。 二、苔藓植物 1、观察葫芦藓 小组合作，用放大镜仔细观察并讨论： 葫芦藓的叶有没有叶脉？厚度如何？它的“根”与贯众有什么不一样？葫芦藓植株高度如何？状似“葫芦”的是什么结构呢？ 小结： ①、生活环境：阴暗潮湿的墙壁、地面 ②、形态结构： 假根：短而细，只起固着作用，不能吸收水分无机盐。 叶：又小又薄，大多由一层细胞构成，没有输导组织。能吸收水分、无机盐。 茎：短小，没有输导组织。 ③、繁殖方式：繁殖时长出一个葫芦状的孢子囊，产生大量的孢子，孢子成熟后散发出去，遇适宜环境可萌发出新个体。 2、观察地钱、金发藓等苔藓植物，比较与葫芦藓的异同。 相同点：有茎和叶，茎叶内无输导组织，所以矮小。具有起固着作用的假根。 3、苔藓植物的主要特征： 苔藓植物植株矮小，具有茎和叶，具有起固着作用的假根。 用孢子繁殖后代。 三、与人类的关系 蕨类植物在医药、食品、农业和能源等方面有着重要作用。如，蕨的嫩叶是国际流行的绿色食品；煤炭是由古代的蕨类植物长期埋在地层中形成的。 苔藓植物能够保持、涵养土壤的水分，有的还可以监测空气的污染程度。 四、植物主要类群比较 前面我们学习了植物主要类群，思考一下它们有什么异同？填写下列表格。 营养器官 繁殖器官 根 茎 叶 花 果实 种子 被子植物 √ √ √ √ √ √ 裸子植物 √ √ √ — — √ 蕨类植物 √ √ √ 孢子繁殖 苔藓植物 假根 √ √ 孢子繁殖 藻类植物 无根茎叶分化 孢子繁殖 五、课内练习 联想蕨类植物适宜的生活的环境 辨认贯众的根、茎、叶 的形态、功能，找一找，贯众有花、果实吗？ 思考：贯众如何繁殖呢？ 识别各种蕨类植物，思考它们有何共同点？ 归纳蕨类植物的特征 小组合作探究 借助于放大镜观看葫芦藓的茎叶结构，用手摸一摸，叶与常见植物叶有何区别？葫芦藓有“根”吗？它的“根”有何特点呢？与蕨类植物的根有什么区别呢？ 葫芦藓的“葫芦”买的是什么“药”呢？ 了解其他苔藓植物 归纳苔藓植物主要特征 了解蕨类植物与人类的关系及对自然界的贡献。 比较五类植物的形态结构特征，理解植物五大类群进化趋势 学科网（北京）股份有限公司 $