10.2 水中的藻类植物 教学设计-初中生物七年级下册同步教学（苏科版）

第10章 水中的生物 第2节 水中的藻类植物 南师大第二附属初中 李学斌 一、教学目标： 概述藻类植物的主要特征以及与人类生活的关系； 尝试完成“观察水绵“的活动；在活动中提高观察和动手能力。 关注藻类植物的生存状况，形成自觉保护生态环境的意识。 二、教学重点：概述藻类植物的主要特征 三、教学难点：进行“观察水绵的活动” 四、教学准备：课前采集水绵样本，准备分组实验器材。 五、教学过程： 教师活动 学生活动 导语：水中除了有种类繁多、多姿多彩的动物外，还有各种各样的植物，藻类植物就是一个很大的类群，它们绝大多数生活在水中，少数生活在潮湿的地面上。海洋中有大量的藻类植物，湖泊、池塘中也有很多种类。下面我们以池塘中的水绵为例了解藻类植物的特征。 一、观察水绵 1、感知水面的形态特征 小组合作： 看一看，是什么颜色？呈什么形状？ 摸一摸，有什么感觉？ 找一找，有没有根、茎、叶？ 小结：水绵是绿色、丝状， 没有分枝,没有根、茎、叶等器官 2、观察水绵的结构特征 制作临时装片 回忆制作方法： 1、取一张干净的载玻片。 2、在载玻片的中央滴一滴清水。 3、用镊子夹取几根水绵，放在水滴中，盖上盖玻片。 显微镜观察 回忆显微镜使用方法： ①对光、②压片、③低倍镜观察、④高倍镜观察 概述水绵的结构特征： ①、水绵是由许多长筒形细胞连接而成的。 ②、每个水绵细胞也和高等植物细胞一样，由细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核构成，在细胞质中也有液泡、叶绿体。 ③、水绵细胞中只有一个叶绿体，叶绿体呈绿色带形、螺旋状。能进行光合作用，制造有机物。 总结：水绵是没有根茎叶分化的绿色、丝状个体，每条水绵是由许多长筒状细胞连接而成，每个水绵细胞由细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核构成，细胞质中有一个螺旋带状叶绿体。 小组活动，探究水绵的形态、结构。 归纳总结水绵形态结构特点。 温习临时装片制作方法 观看视频显微镜使用方法 制作临时装片、显微镜观看装片 对照模式图、辨认水绵细胞结构、辨认叶绿体、细胞核结构 讨论总结水绵结构特点 二、其他藻类植物 观看视频、图片： 海洋中藻类植物、淡水中藻类植物 单细胞藻类植物：衣藻、小球藻等 大型藻类植物：海洋中的海带、紫菜、石花菜、裙带菜、鹿角菜等 无论是单细胞还是多细胞，无论个体较小还是个体较大，藻类植物都没有根茎叶的分化。 如海带，个体较大，数米长。海带的基部有根状物，但只起固着作用，没有吸收水分无机盐功能，因此是假根；海带的叶状体，虽然很大、很长，但没有复杂的组织器官分化，因此不是真正的叶。 了解其他淡水、海洋藻类植物形态结构特征 三、藻类植物的主要特征 大多生活在水中，没有根茎叶等器官，大部分藻类植物体内有叶绿素，能够进行光合作用，制造有机物。 归纳藻类主要特征 四、藻类植物与人类生活的关系 观看多媒体图片、视频，引导学生归纳。 1、有利的方面 ①、提供食物：藻类植物是水体生态系统中的重要的生产者，为水中动物提供了食物来源。 ②、提供氧气：海洋中藻类植物光合作用释放的氧气可达地球大气含氧量的70%左右。 ③、提取工业原料：海带可提取褐藻胶、甘露醇，石花菜可提取琼脂等。 ④、净化污水：有些藻类植物可以净化污水、改善水质。 2、有害的方面 “水华”现象：淡水中藻类植物大量繁殖引起的。 “赤潮”现象：海等洋中藻类植物大量繁殖引起的。 两者的发生的根本原因都是由于相应水域中严重污染，水中氮、磷等植物需要量较大的无机营养大量过剩，使得藻类植物过度繁殖，它们死亡腐烂后造成水中缺氧，有的还产生有毒物质，导致鱼、虾、贝类等水生生物的大量死亡，给捕捞、养殖业带来巨大的损失。 五、课堂练习。 了解藻类对人类、对自然界的贡献，了解藻类过度繁殖后对人类及环境的危害、原因，知道人类才是环境破坏的罪魁祸首！ 学科网（北京）股份有限公司 $