10.1 水中的动物（3） 教学设计-初中生物七年级下册同步教学（苏科版）

第10章 水中的生物 第1节 水中的动物 南通市第三中学 王 露 一、教学目标 1. 举例说出水中生活的动物的名称。 2. 阐明鱼类适应水中生活的主要特征。 3. 通过对鱼的观察，培养学生的观察能力、发现问题的能力和解决问题的能力。 4. 尝试完成“鱼类适应水中生活的特征”的探究活动，学会设计实验方案，在小组实验过程中提高科学探究能力和语言表达能力。 5. 关注我国的水生动物资源状况，养成自觉保护生物多样性的意识和行为习惯。 二、教学重、难点 1. 教学重点 阐明鱼类适应水中生活的特征；实施个性化的探究实验方案。 2. 教学难点 “鱼类适应水中生活的特征”的探究性实验方案的设计与实施。 三、学情分析 七年级学生好奇心强，生性活泼，教师要以情激趣，把握教学重点，要鼓励学生积极参加课堂的每一个环节。学生通过一学期的生物学习，对探究活动的一般步骤已经有了一定的体验，要充分利用学生已有的知识经验，促使他们提高实验技能，完善合作意识。 四、教学准备 多媒体课件，活鲫鱼若干条，透明鱼缸或水槽2个，各种固定鱼鳍的材料（各种形状纸板、橡皮筋、曲别针、纱布、细线等）。 五、教学过程 教学内容 教师组织与引导 学生活动 设计意图 导入新课 引言 这个蔚蓝色的星球是太阳系中一颗最美丽的行星──地球。地理学告诉我们它有70%以上的面积被水覆盖着。文学对我们描述：空气是呼吸的水，江河是流转的水，云是飘飞的水，植物是站立的水，人和动物是行动的水。大自然孕育了水，水孕育了生命。今天，我们从生物学的角度去欣赏多姿、善变、妖娆的各种水中精灵，它们无拘无束地伸展腰肢，自在地嬉戏，自由地张扬着那份天然的华丽。这些精灵就是绚烂多姿的水中动物。 课题“水中的动物” 同学们，在我们身边有哪些水生动物给你留下了深刻的印象呢，你能来说一说吗？ 可见，水中动物资源非常的丰富，你能对表格当中的动物做一个简要的分析，判断一下，它们哪些属于水生动物，哪些不是？ 学生介绍熟悉的水中生物：青蛙、田螺等。 学生对照表格，进行判断。 利用学生已有知识自然引入课题。 活动一：认识多姿多彩的水中世界 水中的动物多彩纷呈，它们有的选择在池塘小溪内安家，有的选择在江海湖泊里徜徉。让我们一起进入到活动一：认识多姿多彩的水中动物。首先，我们来欣赏一段精彩的录像。 板块一：观看多媒体，了解水中生物种类 1. 教师播放视频片段：水中的动物； 2. 问题：看完录像了，从刚才的录像当中我们可以看到在浩瀚的水域中生活着千奇百怪的动物，它们主要有哪些种类呢？结合已有知识经验回答。 板块二：收集资料，汇报介绍 问题展开 多媒体图片展示：课本图10-1中的动物。这些生物有的我们非常熟悉，有的我们从未见过，你能从下面的生物中选取一种比较感兴趣的动物，通过互联网或图书馆查询相关资料，并向同学们介绍吗？ 学生观看录像，结合已有知识对水中生物进行分类。 有鱼类、腔肠动物、扁形动物、软体动物、节肢动物、两栖动物、哺乳动物。 学生收集资料并整合进行汇报。 以生动的录像展示海洋生物，让学生身临其境地感受到海洋生物的丰富多彩。 联系学生已有知识经验，了解学生对该问题的认识水平，收集资料整理并汇报，师生互动，知识生成。 充分发挥学生的主体性。 活动二： 探究鱼类适应水中生活的特征 问题：在日常生活中我们接触最多的是鱼，俗话说鱼儿离不开水，鱼儿为什么能在水中自由自在的游泳呢？下面我们以鲫鱼为例来探究一下它有哪些适合水中生活的特征。 观察：（每张桌上放一个透明鱼缸，一条鲫鱼在鱼缸中游动）首先我们请同学们观察实验台上的透明鱼缸内的鲫鱼，尝试通过观察分析：一、鱼类适应水中生活的外部形态，二、鱼类适应水中生活的结构特征。 在进行外部形态观察时，有这样几点观察小提示： 1. 认识鲫鱼的各部分名称。 2. 鲫鱼的体色有什么特征？ 3. 鲫鱼的身体呈什么形态？ 4. 看一看鱼的体表，再用手摸一摸，想想鲫鱼的体表有什么特点? 我们一起来认识一下鲫鱼的外形。 通过刚才的观察，我们可以得知鲫鱼的体色有何特征？想一想，这种体色与水生环境有什么关系？ 鲫鱼的身体呈什么形态？想一想，这种体形与水中游泳有什么关系？ 看一看鱼的体表，再用手摸一摸，鱼的体表有什么？想一想，这与水中游泳有什么关系？ 作出假设：现在，请同学进一步观察，分析鲫鱼适应水中生活的内部结构有哪些？并尝试作出假设。 制定计划：刚才同学们的回答只是种种假设，正确与否需要通过实验加以验证，那么请同学们以小组为单位，选择其中的一个假设制定实验方案。 讨论交流：通过实物投影仪展示几个探究小组的实验计划。师生共同讨论实验方案，进行总结评价。 讨论 方案一：鱼在水中游泳靠的是鱼鳍 问题1：为什么用两条鱼实验？ 问题2：如何处理鱼鳍？剪掉吗？ 问题3：为什么要分