10.1 水中的动物（2） 教学设计-初中生物七年级下册同步教学（苏科版）

第10章 水中的生物 第1节 水中的动物（第1课时） 南师大第二附属初中 李学斌 一、教学目标： 概述鱼类的主要特征以及与人类生活的关系。 尝试完成“探究鱼类适应水中生活的特征“的活动；在活动中提高动手能力和探究技能。 在探究活动中，体会珍爱生命的情感，养成实事求是的科学态度和小组团队合作精神；关注我国水生动物资源的状况，形成自觉保护生物多样性的意识和行为习惯。 二、教学重点： 概述鱼类的主要特征以及与人类生活的关系。 三、教学难点： 进行“探究鱼类适应水中生活的特征”的活动。 四、教学准备： 学生课前收集有关水中的动物的图文资源。 准备小鲫鱼等实验材料，做好分组实验准备。 五、教学过程： 教师活动 学生活动 导语：通过前面的学习，我们知道地球上数以百万计的生物大都拥有相同的基本结构和相似的结构层次，而各种生物生活在各种各样的环境中，有的生活在水中、有的生活在地面上、有的生活在土壤里、还有的在空中飞翔。今天我们来研究水中的生物，首先来学习水中的动物。 一、多姿多彩的水中动物 视频展示：《多姿多彩的水中动物》 多媒体展示图片小结： ( 腔肠动物 ) ( 哺乳动物 ) 水中的动物多种多样，有腔肠动物，如珊瑚虫、海蜇；有节肢动物，如虾、蟹；有软体动物，如河蚌、乌贼；有两栖动物，如青蛙、大鲵；有哺乳动物，如鲸、海豚，最多最常见的是鱼类。下面以鲫鱼为例，了解鱼类的形态结构特征，探究鱼类适应水中生活的特征。 观看视频，辨认动物的种类。 辨认水中代表动物，大致了解生活环境，及主要形态结构特征。熟悉它们所属动物类群。 二、探究鱼类适应水中生活的特征 观察鲫鱼外形： 探究鱼类适应水中生活的特征： 1、体形：呈纺锤形，减少阻力。 2、体色：背深色、腹部亮白，保护色。 3、体表：被有鳞片、分泌黏液。减小阻力。 侧线：感知水流、障碍物。 鳍：运动器官 胸鳍、腹鳍：保持平衡 背鳍、臀鳍： 尾鳍： 控制方向 4、体内：鳃：水中呼吸器官 鳔：调节鱼体浮力大小，可以停留在不同水层。 小组合作： 学习小组成员分工合作，1、仔细观察鲫鱼外形，对照形态结构图，仔细辨认鱼的头部、躯干部、尾部；辨认鱼的各种鳍，侧线的位置、观察口、鳃的活动情况。 2、小组讨论，选择探究内容，做充分的准备，实施探究。 三、其他种类的鱼类： 淡水鱼：长江三鲜（鲥鱼、刀鱼、河豚鱼） 由于人类过度捕捞，野生种类已经很少。 四大家鱼（青鱼、草鱼、鳙鱼、鲢鱼），生态养鱼杰作，四大家鱼混养的原理及意义。 海水鱼：海洋鱼类种类繁多。除常见的带鱼、鲳鱼、黄鱼、比目鱼外，还有： ( 松球 鱼 ) ( 蝴蝶鱼 ) ( 海马 ) ( 海龙 ) 思考：长江三鲜为什么很少，甚而绝灭呢？我们能做些什么？ 思考讨论，混养的意义。 了解多种多样、奇形怪状的鱼，想想为什么会这样呢？ 四、鱼类的共同特征： 终生生活在水中、用鳃呼吸，用鳍游泳。 思考：1、娃娃鱼、鱿鱼、鲍鱼、鲸鱼、鲨鱼都是鱼吗？ 2、海马、海龙为什么是鱼呢？ 五、联系巩固 小组讨论、归纳鱼类共同特征。 用所学知识解决问题。 第10章 水中的生物 第1节 水中的动物（第2课时） 南师大第二附属初中 李学斌 一、教学目标： 知识目标：概述软体动物的主要特征以及与人类的关系。 能力目标：尝试完成“观察河蚌“的活动，在活动中提高观察和动手能力。 情感、态度、价值观目标：在探究活动中，体会珍爱生命的情感，养成实事求是的科学态度和小组团队合作精神；关注我国水生动物资源的状况，形成自觉保护生物多样性的意识和行为习惯。 教学重点：概述软体动物的主要特征以及与人类生活的关系。 教学难点：进行 “观察河蚌”活动 四、教学准备： 1、学生课前收集有关水中软体动物的图文资源。 2、准备好打开的新鲜河蚌，做好分组实验准备。 五、教学过程： 教师活动 学生活动 导语：上节课我们研究了水中种类数量最大的鱼类，也有不少软体动物也生活在水中，如章鱼、鲍鱼、扇贝、鹦鹉螺、乌贼等，下面我们就以常见的河蚌为例，来了解软体动物的特征。 一、观察河蚌 视频展示：《观察河蚌》 多媒体展示图片： 1、外部形态： 贝壳2片，外有环纹，内珍珠层有珍珠光泽，由外套膜分泌形成的。 前后端：前端钝圆、后端稍尖。 贝壳可以随着身体的生长而逐渐长大。 2、内部结构： 斧足：河蚌的运动器官。 鳃： 河蚌的呼吸器官。两边各有两片鳃。 口：摄取食物。 外套膜：紧贴在两片贝壳内，保护内脏器官，分泌贝壳内部光滑