10.1 水中的动物（1） 教学设计-初中生物七年级下册同步教学（苏科版）

第1节 水中的动物 一、教学目标 1. 举例说出几种水中的动物。 2. 阐明鱼类适应水中生活的特点。 3. 概述河蚌适应水底生活的特点。 4. 尝试完成“鱼类适应水中生活的特征”的探究活动，学会设计实验方案，在小组实验过程中，提高科学探究能力和语言表达能力。 5. 通过河蚌的解剖和观察，提高观察能力和动手能力。 6. 关注我国的水生动物资源状况，养成自觉保护生物多样性的意识和行为习惯。 二、教学重点 阐明鱼类适应水中生活的特征；实施个性化的探究实验方案。 三、教学难点 “鱼类适应水中生活的特征”的探究性实验方案的设计与实施。 第一课时 四、教学过程 （一）引入 法国昆虫学家法布尔说过：“当我面对池塘，凝视着它的时候，我从来都不会觉得厌倦。在这个绿色的小小的世界里，不知道会有多少忙碌不息的小生命生生不息。” 在自然界里，有许多动物选择在水中安家。它们有的生活在池塘小溪里，有的徜徉在河流湖泊里，还有的畅游在辽阔神秘的大海里……今天，我们学习第1节 水中的动物 （二）多姿多彩的水中动物 看视频。 在辽阔的水域中生活着那么多千奇百怪的动物，有的是我们非常熟悉的，有些我们从未见过。你熟悉的或是最感兴趣的水中动物是什么呢？你能简单地介绍一两种吗？ 如果我们把刚才看到的水生动物分一下类，你知道它们分别属于哪一类动物吗？海葵、珊瑚虫是生活在海水中的腔肠动物，还有课本上提到的水螅也是腔肠动物，但它生活在淡水中，身体结构非常简单。贻贝、乌贼、三角帆蚌等，它们身体柔软，是生活在水中的软体动物。虾、蟹的体表有甲壳，是水中的节肢动物。青蛙的幼体蝌蚪生活在水中，成体善于跳跃、生活在水边，属于两栖动物。鲸是生活在海中的哺乳动物。鱼类是水中最常见的动物。 在水中生活的动物，最常见，我们接触最多的是鱼，我们吃的水产品中，数量最多的也是鱼。俗话说鱼儿离不开水，鱼为什么能在水中自由生活呢？让我们以鲫鱼作为代表，来探究鱼类适应水中生活的特征。 （三）鱼类适应水中生活的特征 看视频，思考： 1、观察鲫鱼的外形，认识鲫鱼各部分的结构名称。 2、分析鲫鱼适应水中生活的形态结构特征。 （1）鲫鱼的体色有什么特点？（背面深灰色，腹面白色）。这样的体色对于鱼的生存有什么好处？（是一种保护色）。 （2）鲫鱼的身体呈什么形状？（纺锤形）。 （3）鲫鱼身体表面覆盖着什么？（鳞片）。当我们用手触摸鱼的身体表面的时候，有什么感觉？（滑滑的）。这是因为鳞片表面有黏液。 身体呈纺锤形，体表覆盖着鳞片，鳞片表面有黏液，这些特点对于鲫鱼的水中生活有什么好处？（可以减小游泳时水的阻力）。 （4）鲫鱼的呼吸器官是什么？（鳃）。 鳃位于鳃盖下面的鳃腔内，一般呈鲜红色。每个鳃片由许多鳃丝组成。鳃丝上分布着丰富的毛细血管，有利于进行气体交换。 思考：小明的妈妈到菜市场去买鱼，在许多已经死亡的鱼中，她可以迅速判断出鱼是否新鲜，你知道她是如何判断的吗？（鳃丝的颜色呈鲜红色，鱼比较新鲜）。 如何证明鳃是鲫鱼的呼吸器官呢？ 看视频：用吸管在鱼口的前方滴红墨水，观察红墨水由鱼口吸进，由鳃盖后缘流出。 由此得出什么结论？（鲫鱼用鳃呼吸）。 （5）鲫鱼的运动器官是什么？（鳍）。鱼鳍有哪些种类？（胸鳍、腹鳍、背鳍、臀鳍和尾鳍）。 每种鱼鳍分别有什么作用呢？ 看视频，思考： 胸鳍和腹鳍有什么作用？（保持鱼体平衡）。尾鳍有什么作用？（控制鱼体前进的方向）。鲫鱼前进时的动力来自哪里？（靠尾部和躯干部的左右摆动产生前进的动力，各种鱼鳍起着协调作用）。 （6）当鲫鱼在水中遇到障碍物，它能避开吗？起作用的是哪个器官？ （是侧线。鲫鱼的身体两侧各有一行侧线，侧线是一种特殊的感觉器官，它和神经相连，有感知水流方向、速度和测定方位的作用，可以帮助鱼避开障碍物）。 如果用凡士林把一条鲫鱼侧线鳞片上的小孔全部封闭，放入玻璃缸里，观察鱼的运动情况，会怎么样？（失去运动的方向）。 （7）当鱼在水中自由游动的时候，可以停留在不同的水层，你知道这是哪个器官起的作用吗？ （鲫鱼的体腔内有个白色的鳔，能够调节鱼体在水中所受浮力的大小，使鱼可以停留在不同的水层。不是所有的鱼都有鳔，游泳速度快的鱼，例如鲨鱼、金枪鱼没有鳔，常年栖息在海底的鱼也没有鳔）。 （四）多种多样的鱼类 生活在水中的鱼类，由于环境条件和生活习性的不同，体形也变得多种多样。图片：多种多样的鱼类。 （五）鱼类的共同特征 世界上的鱼类约有22000种，在地球的各个水域都有分布。那么鱼类有哪些共同的特征呢？ 鱼类终生生活在水中，用鳍运动，用鳃呼吸。大多数鱼类的体形为纺锤形，身体表面有一层鳞片，能分泌粘液，保持身体的滑润，有利于在水中游泳。 讨论：水生动物中，鲸鱼、鲨鱼、章鱼、鲍鱼、鳄鱼、娃娃鱼（大鲵）的名字中都带有鱼，它们都是鱼吗？其中不属于鱼类的有哪些？ （鲸鱼：哺乳动物；鲨鱼：鱼类；章鱼