9.3 单细胞的生物体（1） 教学设计-初中生物七年级下册同步教学（苏科版）

第9章 生物体有相似的结构层次 第3节 单细胞的生物体 仪征市实验中学 史淑敏 一、教学目标 说出几种单细胞生物体的构成；举例说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 进一步练习装片的制作技能，熟练显微镜的使用技能；初步具有收集、整合和利用课内外有关单细胞生物体的图文资料以及其他信息的能力；进一步练习针对问题作出假设，然后根据假设进行设计和科学探究，进一步熟练科学探究的过程。 通过“探究草履虫对外刺激作出的反应”的实验，体验学习生物的兴趣。 二、教学重点 探究草履虫对外刺激作出的反应 三、教学难点 通过“探究草履虫对外刺激作出的反应”的实验，初步学会科学探究的一般方法，提高作出假设、得出结论、表达交流的科学探究能力。 四、教学准备 教师准备： 稀释酒酿液、草履虫培养液、镊子、载玻片、盖玻片、放大镜、滴管、显微镜等；讲课PPT、视频、图片等。 五、教学过程 教学进程 教师活动 学生活动 1.导入 你来判断：（1）所有的生物都是由 很多细胞组成的。 （2）一个细胞不可能构成生物体。 （3）也许有的生物体只是由一个细胞构成。 自然界中的植物与动物一般是由多个细胞构成，但是也有一些我们肉眼很难看到的生物，其中，有些生物体仅有一个细胞构成，这一类生物称之为单细胞生物。它们大多数生活在水域中，有些寄生在生物体身上。 提问：1、你认识下面这些单细胞生物吗？2、它们属于动物、植物还是微生物呢？3、它们的共同特点是什么？ 疑问：它们的身体只有一个细胞构成，能不能像其他生物一样完成各项生命活动呢？下面我们就以酵母菌和草履虫为例来研究单细胞的生物体。 根据自己现有的知识和认知思考单细胞生物有哪些特征。 2.观察酵母菌 1.引导学生阅读课本P31-P32、观察酵母菌内容，据图9-11展开实验观察。 实验方法：用滴管吸一滴稀释的酒酿液，滴在载玻片上，盖上盖玻片，制成临时装片。 显微镜下的酵母菌 提问：①你所观察到的酵母菌是单细胞生物吗，它的细胞有哪些结构？②酵母菌有叶绿体吗？如果没有的话思考它是如何获得营养物质的？ 阅读课本，根据老师提供实验用品展开实验观察，思考并回答问题。 2.引导学生阅读课本P38信息库信息酵母菌内容，播放介绍日常生活中的酵母菌课件。 提问：①你知道日常生活中我们能见到的酵母菌吗？②酵母菌对我们日常的生活有利有害呢？ 阅读课本中相关P38信息库酵母菌内容了解酵母菌的日常作用。 3.观察草履虫 1.引导学生阅读课本P33观察水中的小生物内容，据图9-12进行实验观察。 实验方法： 1、从草履虫培养液的表层吸一 滴培养液，放在载玻片上，用肉眼观察草履虫。 2、盖上盖玻片，在低倍镜下观 察草履虫的形态和运动，然后在换成高倍镜 高倍镜下的草履虫 播放观察草履虫视频。 自主学习：（2分钟）阅读书本34图2-20草履虫结构示意图38页，并找出各结构名称功能。 学生自主阅读课本、观看课件，根据老师提供实验用品展开实验观察，思考并回答问题。 4.探究草履虫对外界刺激作出的反应 1.引导学生阅读课本P34、P38草履虫对外界刺激做出反应相关探究实验。要求学生填写P34-P35探究实验过程。 提问：①这个探究活动需要设计对照实验吗？怎么设计？②你认为你设计的实验有什么优点？ 学生自主阅读课本，思考填写探究实验。 2.提供实验材料展开实验，图片演示实验过程。 实验：探究草履虫对外界刺激的反应 提出问题：草履虫能否对外界刺激作出反应？ 作出假设：草履虫能对外界刺激作出反应。 制定计划：（以食盐、牛肉汁为刺激物） 实施实验： 得出结论： 播放（草履虫对外界刺激作出反应）视频。 提问：①草履虫对环境刺激会作出怎样的反应？与实验假设一致吗？不一致的话可能出现的问题是什么？②你认为在科学探究中应用多种实验方案有什么意义？③你认为单细胞生物对环境和人类利大于弊还是弊大于利？ 根据老师提供实验材料展开实验探究，观看动画、图片、课件，思考回答问题。 5、单细胞生物与人类的关系 阅读书本35-36页 ‘单细胞生物与人类的关系’部分，归纳单细胞生物与人类的关系有哪些？主要从利和弊这两方面思考。 学生自主阅读课本，思考并回答问题。 6.小结 对本节课所学内容进行复习总结：①单细胞生物体能独立完成各项生命活动，比多细胞生物体细胞的生理机能多。②单细胞生物体的益处和害处。 跟随老师总结思路对这节课所学知识进行总再回顾。 附收集的资料 单枪匹马闯天下——单细胞动物 当生命进化到真核细胞以后，便有了动物和植物