9.1 植物体的组成（2） 教学设计-初中生物七年级下册同步教学（苏科版）

第9章 生物体有相似的结构层次 第1节 植物体的组成（第二课时） 仪征市实验中学 史淑敏 一、教学目标 描述绿色植物体的组成层次：细胞→组织→器官→植物体。 尝试进行徒手切片的操作，学会制作临时切片；熟练地使用显微镜观察玻片标本。 通过练习徒手切片，逐步养成耐心细致、不怕失败、实事求是的科学态度。在制作“植物根尖结构模型”的活动中，体验合作、分享的快乐。 二、教学重点 “观察蚕豆叶的组成”实验。 三、教学难点 分析叶片的结构和功能。 四、教学准备 .教师准备： 实验材料和用具：新鲜叶片、马铃薯、清水、显微镜、载玻片、盖玻片、刀片、培养皿、毛笔、蚕豆叶永久切片等；讲课PPT、视频等。 五、教学过程 教学进程 教师活动 学生活动 1.导入 复习前面的学习绿色开花植物的器官构成，根尖有植物的五种组织组成。我们已经知道叶也是植物的营养器官。提问：那么叶是由哪些组织构成的呢？ 回忆复习绿色开花植物的器官构成，思考老师所提问题。 2.观察叶片结构 1.引导学生阅读课本P23．24页观察叶片结构实验内容。 实验：观察叶片的组成 实验材料和用具：新鲜叶片、马铃薯、清水、显微镜、载玻片、盖玻片、刀片、培养皿、毛笔、蚕豆叶永久切片等。 实验方法：①练习徒手切片，制作叶片横切面的临时装片。制作支持物→切削叶片→选取薄叶片→制作临时切片。②观察叶片的结构。③观察蚕豆叶永久切片。 实验注意事项：①练习徒手切片时，左手拇指要低于食指，以免食指被刀片划破！②显微镜下所观察的材料必须是薄而透明且完整。③使用显微镜观察时，可以移动切片寻找合适的视野。 叶的上下表皮各有一层扁平的细胞，这些细胞保护着叶内的部分，是保护组织，具有保护作用；在叶肉内有排列整齐的长圆柱形细胞核排列疏松、形状不规则的细胞，它们属于薄壁组织，能制造和储藏有机养料；叶脉里的导管和筛管是一些管状的细胞，属于输导组织，能够运输水分、无机盐和有机养料；叶脉里的纤维属于机械组织，具有支持的作用。 讨论： 1．通过观察，你发现叶片是由哪几种组织构成的？ （叶片是由保护组织、薄壁组织、输导组织和机械组织四种组成。） 2．每种组织的功能一样吗？ （出示叶片结构模型）（不一样，保护组织：保护功能；薄壁组织：制造和储藏有机养料；输导组织：运输水分、无机盐和有机养料；机械组织：支持作用。）因此，叶是由保护组织、薄壁组织、输导组织和机械组织构成的一个器官。 3．根据你的观察结果，说一说器官与组织的关系。 在植物体中，不仅仅是植物的根和叶，其他各个器官也都是由几种组织按一定次序联合起来形成的具有一定功能的结构。 1. 阅读课本23.24页上的实验方法。 2. 练习徒手切片，制作叶片横切面的临时装片。 3. 观察叶片的结构，并分析叶片的组成。 2.播放（叶片的结构）相关课件。总结在实验观察中所观察到的叶片组织构成和每种组织的功能，填入P24表格中。 观看课件，总结填表。 3.分析植物体的结构层次 同学们，让我们再次观察这株油菜植株，通过学习，我们知道叶作为一种器官，是由保护、薄壁、输导和机械四种组织构成的，而组织又是由细胞构成，在植物体中，许许多多的形态相似、结构和功能相同的细胞构成了组织，组织再构成器官，各种器官经过一定的组合形成植物体。同学们，你们能说出植物体的结构层次吗？ 细胞→组织→器官→植物体 对于器官这个组成层次而言，植物体的根吸收水分和无机盐，运送到叶、花、果实等器官；叶中合成的营养物质又源源不断运输到根，供其生长，植物体的每一个器官之间相辅相成，相互依靠，是一个统一的整体。同样的道理，器官中所有组织也构成了一个统一的整体。所以，我们能够得出结论：植物体是统一的整体。 生活中，我们常常会在花园中看见“请勿摘花”的警示标语。通过今天的学习，大家已经理解了“花”是植物体的一个器官，它属于植物体的一个组成层次，对于植物体而言有着重要的作用。留住花香，留住文明，就让我们用行动来保护植物完整，捍卫自然界的生命！ 1. 观察由细胞到植物体的组成层次示意图，分析得出植物体的结构层次。 2. 加强学生对生命的完整性意义的关注。 4.小结 小结： 请你回顾一下，这节课你学到了什么？①叶片结构包括：保护组织、基本组织、输导组织和机械组织②植物体由许多细胞形成组织，组织再组成器官，各种器官经过一定的组合，形成一个协调统一的植物体。 跟随老师总结思路对这节课所学知识进行再回顾。 1 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $