9.1 植物体的组成（1） 教学设计-初中生物七年级下册同步教学（苏科版）

第9章 生物体有相似的结构层次 第1节 植物体的组成（第一课时） 仪征市实验中学 史淑敏 一、教学目标 能识别组成植物体的各种器官；分析并举例说出植物体各组织的结构特征和功能。 初步具备一定的观察植物体结构的能力。 通过对植物体组成的学习，体验自然，关爱生命； 二、教学重点 识别植物体的各种器官，植物的各种组织均由细胞分裂和分化形成。 三、教学难点 在观察“植物根尖结构”的活动中，描述出植物体各组织结构的特征和功能。 四、教学准备 .教师准备： PPT课件、视频 五、教学过程 教学进程 教师活动 学生活动 1.导入 自然界中，大多数植物体是由许许多多细胞构成的。这些细胞是怎样组成一个植物体的呢？今天我们学习七年级下册第九章第一节植物体的组成。 回忆细胞分裂和分化知识，思考老师所提问题。 2.观察植株体 1. 提问：大多数植物是由许多细胞构成的，这些细胞是怎样构成一个植物体的呢？ 思考并回答问题。 2.展示多种绿色开花植物图片，播放相关课件。 提问：①绿色开花植物的植物体是由哪些器官构成？ 二、植物器官的分类在绿色开花植物的生长过程中，每种器官都发挥着重要作用，植物根能够吸收水分和无机盐，茎运输水分和无机盐，叶在光下能制造淀粉等有机物，这三种器官都与营养有着密切的联系。因此，我们把根、茎、叶称为植物体的营养器官；而花、果实和种子都与植物的繁殖有关系，我们把花、果实、种子称为植物体的繁殖器官。 （出示藕和马铃薯的图片）藕和马铃薯是大家非常熟悉的两种蔬菜，你知道它们分别属于植物的哪一种器官吗？ 小资料： 有些植物的营养器官因为适应不同的环境而发生了变化。藕是从泥中挖出来的，许多人误以为它是根，其实，它是茎变化而来的。马铃薯是植株基部长出的茎伸入到土壤中，顶端膨大长成的，所以它也是茎。②怎么植物的根和茎呢？（芽眼处有没有须根） ③是不是所有的植物都有六个器官 只有绿色开花植物才有这六个器官。 观看图片及课件，思考并回答问题。 1. 把绿色植物的六大器官分类营养器官和繁殖器官两大类。 2. 联系生活实际，加深对植物器官的理解。 3.观察植物体器官的构成 1. 引导学生阅读课本P22植物体器官构成内容和信息库P36植物的组织内容。 提问：植物体中有哪些主要的组织呢？ 学生自主阅读，思考并回答问题。 2.播放（植物体器官结构）课件，并根据P22页图9-3的根尖结构模式图提问：①根尖是由哪几种组织构成的？ ②每种组织分别有什么功能？ 学生观看课件，结合图9-3回答老师问题。 3.引导学生归纳总结共同得出植物组织构成。植物的组织主要分为：分生组织、保护组织、薄壁组织、输导组织和机械组织。 4.根据根尖的结构归纳出器官的概念。有几种不同组织按一定的次序联合起来形成具有一定功能的结构叫作器官。你想不想知道植物的叶是由哪几种组织构成的？它们又是按照什么样的次序联合起来的？下节课我们到实验室里去寻找答案！ 跟随老师总结思路归纳总结。 4.小结 对本节课所学内容进行复习总结：①植物体的器官包括：根、茎、叶、花、果实、种子。②植物的组织主要分为：分生组织、保护组织、薄壁组织、输导组织和机械组织。 跟随老师总结思路对这节课所学知识进行再回顾。 附收集的资料 关于组织培养的小知识 1、快速繁殖某些稀有植物或有较大经济价值的植物      依靠自然条件在较短时间内繁殖稀有植物和经济价值较高的植物，受到地理环境和季节的限制，很难达到快速、高效的目的；特别对于在短时期内需要达到一定数量，才能创造应有价值的植物，时间就是效益，只有通过组织培养的方法才能满足这一要求。      用组织培养法繁殖植物，这是组织培养应用于生产的主要的和成效最大的实例。首先是在兰花上的成功应用。自1960年得到兰花组织培养苗后，很快应用于生产，形成了组织培养法繁殖兰花工业。     由于组织培养法繁殖植物的明显特点是快速，每年可以数以百完倍速度繁殖，因此对一些繁殖系数低，不能用种子繁殖的名特优植物品种的繁殖，尤为意义重大。 2、脱毒      植物中有很多都带有病毒，严重影响植物的产量和品质，给农业带来灾害。特别是无性繁殖植物，如马铃薯、草莓、大蒜、康乃馨等，由于病毒是通过维管束传导的，因此利用这些植物营养器官繁殖，就会把病毒带到新的植物个体上而发生病害。但是也证明感病植株并不是每个部位都带有病毒，如茎尖生长点尚未分化成维管束的部分，可能不带病毒。若利用组织培养法进行茎尖培养，再生的植株有可能不带病毒，从而获得脱病毒的苗，再用这种苗进行繁殖，则种植的植物就不会或极少发生病毒病。       所获得的脱毒苗一定要经过鉴定，确认不带病毒才能使用。使用组织培养法获得脱毒苗已经在草莓、葡萄、康乃馨等获得成功，产生明显