6.2 食物网 教学设计-初中生物七年级上册同步教学（苏科版）

第6章 生物之间的食物关系 第2节 食物网 扬州市文津中学 王银香 一、教学目标： 1. 概述食物网的概念；说明食物网和食物链的联系；解释食物链（网）是生态系统中物质循环和能量流动的渠道；概述人类活动对生物圈有重要的影响。 2. 通过分析图片、资料，进一步练习读图、观察和分析的能力；尝试案例分析，初步提高数据解读和以数据为基础进行理性思维的能力。 3. 通过知识的应用和实际问题的解决，加深对生物科学价值的理解，形成正确的价值观；关注与生物有关的社会实际问题，树立社会责任感。 二、教学重点： 帮助学生建立食物网的概念，初步理解食物链（网）是生态系统中物质循环和能量流动的渠道。 三、教学难点： 食物链和食物网是物质循环和能量流动的渠道 。 四、教学准备： 学生课前预习，初步了解在一个生态系统中各食物链之间存在着错综复杂的食物关系。 5、 教学过程： 教师活动 学生活动 导入：上节课我们分析完成了农田中常见6种生物之间的食物链关系，请大家再次分析这3条食物链，你发现了什么？ 建立食物网的概念 活动一：绘制食物网 将上节课制作的食物链卡片取出，将食物链中相同的生物重叠起来，你发现什么？ 将食物链中相同的生物重叠起来，各条食物链就相互交叉连接起来，形成了一个营养关系复杂的网状结构，这个网就是食物网。 活动二：分析食物网与食物链之间的关系 讨论：1、下图食物网中有几条食物链？ 2、想一想，如果这个生态系统中的植物全都枯死了，哪些生物的生存会最先受到影响？其他生物会受到影响吗？ 生1：一种动物可以吃多种生物，比如鸡既吃青草也吃蚱蜢。 生2：一种动物可以被不同的生物吃，比如蚱蜢既被吃鸡也被青蛙吃。 交流回答 生1：共有5条食物链。 生2：这个生态系统中，如果青草全枯死了，最先受到影响的动物是蚱蜢和鸡。其他生物也会受到影响。 能量在食物链（网）中的流动 讨论：食物链和食物网反映了什么关系？ 1、生物之间通过食物而形成的复杂关系； 2、物质和能量在这个生态系统中流动的情况。 物质和能量在这个生态系统中的流动遵循怎样的规律呢？ 活动三：交流讨论 1、生态系统中生物所需的能量最初来自哪里？ 2、食物链中的什么成分可以将此能量固定？ 3、一种生物捕食另一种生物的同时，是否也获得了能量？ 4、能量在食物链（网）中的流动遵循怎样的规律？ 5、能量是否能沿着食物链全部传递下去？ 6、为什么食物链一般包括3-5个环节而不会太多？ 生产者通过光合作用把太阳能（光能）转化为化学能，然后通过食物链（网）传递给消费者、分解者，在这个过程中进行着物质循环和能量流动。 能量在食物链（网）中流动遵循的规律： 从绿色植物开始，流向植食性动物，再流向肉食性动物。 交流讨论 交流讨论。 人类活动对食物链(网)的影响 活动四：阅读P103-104资料，讨论 1、根据资料一，分析造成这个地区田鼠数量变化的 原因。 2、根据资料二，分析狼在这个生态系统中具有什么作用，怎样才能更有效的保护好鹿。 3、你怎样看待猎杀野生动物的行为？人类应当如何与自然和谐发展？ 总结：在生态系统中，处在每一个环节上的生物都很重要，并且它们之间有着紧密的联系。如果一种生物消失，就会使整个食物链中断，从而影响整个食物链和食物网，甚至危及生态系统的平衡与稳定。如果人类活动过多地干预某一部分，整个生态系统就会失衡，导致人类自食其果，我们每个同学都要树立人与自然和谐发展的观点。 阅读资料，交流讨论。 目前有些科技人员将饲养的虎、狼等放回森林。这种做法，对森林中的食物网和森林生态系统有影响吗？ 为什么一条食物链的营养级一般不超过五个？为什么一山不容二虎？ 交流讨论 附：新闻资料 70多种外来生物侵入扬州 2013年10月26日07:52 来源：扬州新闻网-扬州晚报  “第二届国际生物入侵大会”在山东青岛召开，据报道，中国确认的外来入侵物种已达544种，而扬州正遭遇70多种外来物种入侵。 扬大生物科学与技术学院教授金银根介绍，外来入侵物种之所以表现出“入侵”的姿态，主要是它们较本地生物更为强势，“有我无你”。如水花生，不仅能在水中生长，也能在旱地生长，在水中，它的茎是空心的，可浮在水面，争取阳光，从而影响鱼类和其他水生动植物的生长；而旱地水花生，它的茎是实心的，可耐旱（保持水分）。再比如加拿大一枝黄花，如在生长初期没有连根清除，后期就很难清除，即使清除了地上茎，地下茎也因积累了营养而快速扩张，“它们的适应性非常强。” 【如何预防？】 外来入侵病虫害要建立防治对策，不仅要盯住已列入检疫对象的危险性和潜在危险性病虫害，还要对其他检疫出来的外来入侵物种给予足够重视；对已入侵病虫害，要将机械根除法、化学防治法、生物防