2.4 生物对环境的适应 教学设计-初中生物七年级上册同步教学（苏科版）

第2章 生物与环境 第四节 生物对环境的适应 扬州市文津中学 王银香 一、教学目标： 描述生物对环境的适应。认识生物的形态结构、生活方式是与环境相适应的。 通过实际观察，收集、分析图文资料，初步具有收集处理信息的能力、模拟实验的能力。 感受“适者生存，不适者被淘汰”，坚持“合理规划，确保可持续发展”原则，防止不合理行为破坏环境而导致生态灭绝。 二、教学重点： 描述生物对环境的适应。生物对环境的适应是普遍的。 三、教学难点： 模拟实验的能力，认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。 四、教学准备： 1、课前指导学生制作各色纸蝴蝶，大的风景画。 2、师生共同收集相关资料，可以做成Powerpoint或其他形式展示。 5、 教学过程： 教师活动 学生活动 引入：播放电影 畅谈感想。 观看电影， 交流讨论得出结论：生物对环境具有适应性。 1、 适应的普遍性 分析生物对环境的适应 生物在长期的进化过程中形成了对环境的适应性，这种适应性是普遍存在的。 提问：生物的适应现象都表现在哪些方面？引导学生对生物的适应现象做更具体的分析。 分类学习：1.植物对环境的适应 仙人掌如何适应干旱环境？ 睡莲如何适应水生生活？ 正常叶片上表皮气孔少，下表皮气孔多，有利于防止水分蒸发。但睡莲叶片上表皮气孔多，下表皮几乎无气孔。适应其浮水生活。 旗形树 树冠像一面旗帜 长期受一侧风向的作用 虫媒花是如何适应环境的？ 吊灯花 扶桑 风媒花是如何适应环境的？ 蒲公英 柳 2. 动物对环境的适应 出示一组图片 北极熊 云豹 叶蝉 螽（zhong）斯(害虫) 夏天的雷鸟 冬天的雷鸟 这组图片有什么共同特征？ 保护色:动物所具有的与环境色彩相似的外表形状或色泽斑叫做保护色。 保护色有利于动物躲避敌害和捕食。 出示另一组图片 箭毒蛙 黄蜂 金环蛇 蛾类幼虫 瓢虫 枯叶蝶 尺蠖 竹节虫 竹节虫叶滫 （xiǔ） 秘鲁叶状螳螂 兰花螳螂 这组图片有什么共同特征？ 拟 态：某些动物在进化过程中形成的外表形状或色泽斑，与其他生物或非生物异常相似的状态叫拟态。 播放视频，进一步了解生物的适应性 交流讨论驼骆适应沙漠生活的特点？海豹、猛兽（或猛禽）？ 很多生物在生活习性上也具有明显的适应环境的特征。如冬眠（夏眠），鸟类的迁徙，鱼类的洄游等等 列举生物对环境适应的例子，如北极熊具有与冰雪相似的体色，毛皮下厚厚的脂肪层能够抵御寒冷等。 仙人掌叶变成刺状，减少蒸腾，适于干旱环境；茎肥大含叶绿素，能进行光合作用，能贮水；发达的根系 ，吸收营养和水分。 长长的叶柄、叶柄中有孔、地下茎多孔，有利于植物在水中呼吸 。 树对风的适应 颜色鲜艳，气味芳香，适于昆虫传粉。 种子果实粒小，数量多，容易随风飘散 交流讨论这些动物是如何适应环境的。 交流这组图片有一个共同特征： 这些动物都有与环境相似的体色。 交流这组图片有一个共同特征：这些动物除了有与环境相似的体色，形态也很相似。 观看视频 二、适应的相对性 生物的适应是绝对的么？ 雷鸟的白色羽毛在冰天雪地里是一种保护色 设想一下：如果下雪延迟，雷鸟是不是身处危险之境？ 生物与环境的适应只是一定程度上的适应并不是绝对的，完全的适应。 从生物与环境的关系来分析，恐龙灭绝的原因是什么？ 由此给我们人类带来了什么启示？ 举例说明适应的相对性 小结 组织学生思考：生物适应环境的特点对生物本身有什么意义？让学生深刻理解各种生物都遵循着“适者生存，不适者被淘汰”的自然规律 思考讨论老师提出的问题。 DIY：组织学生共同思考DIY。课后请同学们完成DIY的小实验。 思考金鱼可能的变化以及这种变化有什么意义？课后完成小实验。 1 学科网（北京）股份有限公司 $