2.2 环境影响生物的生存（3） 教学设计-初中生物七年级上册同步教学（苏科版）

第2章　生物与环境 第2节　环境影响生物的生存（第2课时） 苏州市木渎实验中学　吴　洪 一、教学目标 （1）举例说出影响生物生存的生物因素。 （2）举例说明生物与生物之间的关系。 （3）学会观察，初步具有收集和利用课内外图文资料进行分析的能力。 （4）尝试分析生物与生物之间的关系。 （5）尝试运用概念图和思维导图进行学习。 （6）感受环境能影响生物的生存，意识到保护环境的重要性。 二、教学重点 举例说出生物因素对生物生存的影响，理解“生物与环境相互依赖、相互影响”这一重要概念。 三、教学难点 分析生物与生物之间的关系，用概念图或者思维导图进行学习。 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设疑引入 导入语： 上节课，我们了解到生物的生存会受到阳光、空气、水、土壤和温度等因素的影响。 设疑：生物与生物之间有没有影响？ 独立思考后回答： 生物与生物之间应该也有影响。 分析影响水稻生存的因素 展示水稻田及水稻田里可能存在的生物图片。 引导学生回忆学过的知识并思考： 影响水稻生存的因素有哪些？ 能否对这些因素进行分类（根据是否属于生物）？ 独立思考后回答： 影响水稻生存的因素通常有阳光、空气、水、土壤、温度，以及水稻田里的一些稗草、青蛙、蛇、田鼠、蝗虫、根结线虫等。 根据它们是否属于生物，可以将这些因素分为非生物因素和生物因素。其中阳光、空气、水、土壤和温度等属于非生物因素，而稗草、青蛙、蛇、田鼠、蝗虫、根结线虫等属于生物因素。 分析生物因素对生物生存的影响 过渡：这些生物因素是怎样影响水稻生存的呢？ 指导学生观察图片，并让学生思考： （1）图片中水稻田里的水稻之间有影响吗？有什么影响呢？ （2）水稻田中还有一些稗草，这些稗草之间是不是也存在这样的现象呢？ 展示视频资料（天牛争斗）。 引导学生思考：视频中的主要生物之间是不是也存在上述关系？ 总结归纳：像这样发生在水稻之间以及稗草之间的斗争的现象就是“种内斗争”。 观察、讨论后，各组代表发言： 一株水稻会受到周围水稻的影响，它们会为了争夺阳光、水分、养分以及生存空间而发生竞争。 稗草与稗草之间也会为了争夺阳光、水分、养分以及生存的空间因素而发生竞争。 观看视频。 思考后回答： 视频中两只天牛发生了争斗，它们可能为了争夺生存空间、食物等而斗争。 展示图片：水稻田中成群的蚂蚁在忙着搬运食物。 提问：这些蚂蚁之间有什么关系呢？ 提示：请根据课前查询的资料回答。 展示蜜蜂种群生活图片。 总结归纳：像这样，蚂蚁种群以及蜜蜂种群内不同个体在生活过程中，互相协作以维护生存的现象就是“种内互助”。 思考并根据课前准备的资料回答： 蚂蚁是社会性的昆虫，它们有着严密的组织，严格的分工，依靠集体的力量克服大自然带给它们的灾难和危险，顽强地生存、繁衍，以至成为动物界鼎盛的“蚂蚁王国”。当一只蚂蚁找到较多的食物时，它就马上返回蚁巢。遇到同伴时就用触角互相碰一下，动员同伴去帮忙搬运食物。同伴根据沿途留下的气味，就能够找到食物，并搬运回去。蚂蚁之间是互相帮助的。 比较分析后说出： 蜜蜂种群内也存在类似蚂蚁间互助的现象。蜂王、雄蜂和工蜂它们通过分工协作完成种群的生存和繁衍。 提问：水稻田中其他的生物（如：青蛙、根结线虫、稗草、田鼠、蝗虫、蛇等）之间又存在怎样的关系？ 指导小组讨论。 总结归纳：像这样，蛇吃田鼠、蝗虫吃水稻的现象就是“捕食”关系。 小组讨论后回答： 稻田中的田鼠、蝗虫通常会危害水稻，造成水稻大面积减产。蝗虫与水稻、田鼠与水稻之间是吃与被吃的关系。 另外，稻田中的蛇可以吃田鼠，蛇与田鼠之间也是吃与被吃的关系。 媒体报道： 水稻在生长过程中易得一种“水稻根结线虫病”。根结线虫通常会在水稻生长的初期侵入幼根，使根尖受害，扭曲变粗，膨大形成根瘤。随着时间的推移，根瘤逐渐变软、腐烂，最终导致水稻大面积减产。 提问：根结线虫生活在哪里？它如何获取生存所需的养分？ 总结归纳：像水稻根结线虫的这种生活方式就是“寄生”。 独立思考后回答： 根结线虫生活在水稻根部，靠吸收水稻体内的养料生活。 水稻田管理得好就会高产，但是疏于管理的水稻田会杂草丛生。水稻田中较多的稗草会导致水稻减产。 参与小组讨论、分析其中的原因。 总结归纳：像水稻和杂草之间的关系就是“种间竞争”。 小组讨论后回答： 水稻田里稗草的数量多了，会与水稻争夺阳光、水分、养料和生存空间，从而造成水稻减产。 提问：稻田中青蛙与水稻会有影响吗？ 展示视频，解说： 视频中，鹿、斑马、犀牛和河马等动物的身体上经常有一些扁虱鸟飞来飞去。它们是在寻找这些动物身上的扁虱，既在为这些动物清洁身体，同时也能为自己找寻到食物。 总结归纳： 像青蛙和水稻，扁虱鸟和犀牛等之间的关系就是“种间互助”。 独立思考