第3课 弘扬优秀家风 第2课时(教案)部编版道德与法治五年级下册

部编版道德与法治五年级下册 第3课 弘扬优秀家风 （教案） 核心素养目标 1．政治认同：形成家风的概念，了解我国不同历史时期的家风，产生传承家风的意愿。 2．道德修养：认同中华民族优秀家风的重要价值。 3．责任意识：感悟优秀家风蕴含的传统美德。 课时安排 2课时。 第2课时 课时教学目标 1．通过交流自己家的家风及背后的故事，理解优秀家风是凝聚情感、涵养德行、砥砺成才的人生信条。（重点） 2．学会从不同角度思考问题，理解优秀家风引领良好社会风气的形成。（难点） 3．知道从自身做起，从小事和身边事做起，传承和弘扬优秀家风。 4．通过对“写家书传家风”这一话题的思辨活动，初步形成理性思维。 教学过程 一、创设问题情境，导入新课 1．出示生活场景图片 2．提问 观察这些生活中宣传家风的场景，思考：人们在以什么形式宣传优秀家风？ 预设1：有的社区组织以家风为主题的书法作品展览。 预设2：有的城市组织评选“最美家庭”。 预设3；有些学校开展家风故事演讲活动。 3．谈话 生活中我们的社区、媒体等用不同形式宣传着优秀家风。我们在探寻了优秀家风之后，计划召开一次“传承优秀家风”主题班会，宣传同学们访谈到的优秀家风。我们的班会上可以用哪些形式宣传优秀家风呢？这节课我们继续围绕“家风”学习，为班会推荐活动形式。（板书： 优秀家风） 二、交流家风故事，理解家风价值 1．个人思考，小组汇报 （1）谈话：请回顾你访谈了解到的家风故事，想一想： 你是一个怎样的人？你的这些特点受到你家的家风怎样的影响？用关键词表达家风对自己成长的影响。小组召开家风故事交流会，与组员交流关键词，并分类提炼。 （2） 学生个人独立思考，找到关键词表达家风故事对自己成长的影响。 （3）合作交流：在小组内交流自己的家风故事。 2．全班交流 （1）第一组。 ①汇报。 预设1：在我家，出门前要和长辈说“再见”；进门后要和家里的人打招呼问好。一声声简单的问候，成为了我家的日常，一句句话语，不仅仅是向家人告知去哪里做什么，更是表达着家人之间的相互惦念。我家的家风凝聚了全家人的情感，让家人之间更加亲密。 预设2：在我家有“与家人生气不能超过5分钟”的规矩。这条家规的制订源于我的一次发脾气，因为一直在发脾气，我还挨了打。在我冷静下来之后，妈妈和我耐心地谈了好久，我也明白了许多道理。后来，我家所有人都遵守着这条规矩，这让我的家更加和睦温馨。我家的家风凝聚着我们全家人的情感。 ②追问：你发现优秀家风对家庭成员之间的情感有怎样的作用？ 预设：传承优秀家风，让我们的家一代代感情更加亲密，家庭氛围更加和谐温馨。优秀家风凝聚情感。（板书：个人 凝聚情感） （2）第二组。 ①汇报。 预设1：我是一个乐观的人。我的家风关键词是：乐观。我爸爸在工作中遇到挫折时，仍能保持乐观的态度。有一次，爸爸在工作中有一个项目失败了，但是爸爸告诉我，遇到失败不能悲观气馁，要找到失败的原因，总结经验想办法下次做好。我现在也是一个十分乐观的人，不论与同学之间发生什么事，我都会以乐观的态度去面对。乐观就是我家的家风，让我成长为一个乐观的人。 预设2：我家有一条家规是吃饭时必须先请长辈入座和夹菜。每次我家吃饭，妈妈做好饭以后都是先让爷爷奶奶坐在餐桌旁，我们再坐下。吃菜前，爸爸妈妈都会让爷爷奶奶先夹菜。爸爸妈妈每天的这一举－动，我都记在了心里，这让我知道了吃饭的礼仪，要尊敬孝敬长辈，我也是一直像他们这样做的。我的家风要求我遵守吃饭的规矩，让我有了尊敬、孝敬长辈的美德。我的家风关键词是：尊敬孝敬长辈。 预设3：我是小博，我受到父亲为偏远地区学校捐赠物资的影响，成长为一个具有仁爱之心的人。我的家风关键词是：仁爱之心。 预设4：我受到爸爸2008年支援地震灾区建设的影响，我也要像爸爸那样，长大后为国家作贡献。我的家风让我成长为一个热爱祖国的人。 我的家风关键词是：爱国。 ②追问：从这些同学汇报的关键词中，你感受到了家风对我们有怎样的作用？ 预设：我们的家风，规范着我们的一言一行，让我们不断完善自己。优秀家风涵养我们的德与行。 ③小结：以上同学讲述的家风故事感动着我们每一个人，在他们乐观的言行里，在他们尊老敬老热心助人、关爱社会、贡献祖国的言行中，我们感受到的不仅是优秀家风在传承，更是美好的德行在我们生活中的展现。优秀家风涵养德行。（板书：涵养德行） （3）第三组。 ①汇报。 预设：我代表第三组汇报优秀家风的一个关键词是：砥砺成才。 我的家风是八个字：善、省、信、立、学、容、体、家，每个字都有一句说明。 善——与人为善，闲谈莫论人非； 省——观心自省，静思常思己过； 信——定身行事，忠信著于四海； 立——自食其力，坚韧不拔之心； 学——深入浅出，志存高远之志； 容——做人如海，可纳是非流言； 体——劳逸适度，无违自然之道； 家——和睦