确定位置（导学案）苏教版四年级下册数学

授课教学案 学生姓名： 授课教师： 班主任: 科目： 数 上课时间： 年 月 日 时— 时 跟踪上次授课情况 上次授课回顾 ○ 完全掌握 ○ 基本掌握 ○ 部分掌握 ○ 没有掌握 作业完成情况 ○ 全部完成 ○ 基本完成 ○ 部分完成 ○ 没有完成 本次授课内容 授课标题 确定位置 学习目标 1.在具体情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。 2.经历由具体的座位抽象成用列、行表示的平面图的过程，提高抽象思维能力，发展空间观念。 3.在数学活动中获得成功的体验，感受数对与实际生活的联系，增强学数学的兴趣 重点难点 理解数对的含义，能用数对表示物体的位置； 用数对表示平面图上的点的位置 授课内容 确定位置 一、情境引入 同学们去过电影院看电影吗？你是怎么找到自己的座位的？ 2、 知识讲解 知识点一、数对的含义以及用数对表示物体位置的基本方法 问：小军坐在哪里？ 1.理解图意：这是一张某班学生的座位图，小军的位置可以用以前学过的方法进行描述“他坐在第4列第3个”或者“他坐在第3行第4个”，依据这样的描述很难立刻在图中找到小军，所以要正确、简明地说出小军的位置，就要研究一种新的描述物体位置的方法。 2.理解行、列的含义：可以用列和行来描述物体的位置，把场景中的竖排叫做列，横排叫作行。如图，共有6列、5行 二、教学新课 1.用数对表示位置。 （1）介绍列、行的含义和确定第几列、第几行的规则。 实际上，在确定位置时，竖排叫列，横排叫行。确定第几列一般从左往右数，确定第几行一半从前往后数。 这叫什么？这是第几列？这是第几行？ 小军位置是第几列第几行？ （2）出示抽象图。 如果把每个学生的座位用圆圈表示，每一行有几个圈呢？一共要画几列呢？ 出示抽象图： ( 根据列和行的含义，可以知道小军坐在第 4列第3行 )第5行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第4行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第3行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第2行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第1行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第 第 1 ……… 6 列 列 图中的第1列在哪里？第1行呢？ 谁能像这样标出其他的列和行？ 指一指第4列第2行在哪里？ 在明白了列和行的含义后，现在能正确、简明的确定位置了吗？ （3）用数对表示位置。 小军坐在第4列第3行，在数学上可以用数对表示为（4，3）。 你知道这个数对的含义吗？数学中的4表示什么意思？3呢？ 数对中的第一个数表示第几列，第二个数表示第几行；两个数之间用逗号隔开，两个数的外面用小括号括起来。 抽象图中任意一个圈问：请你用数对表示。 随堂练习 1.出示图。 第4行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ B 第3行 ○ ○ ○ ○ ● ○ ○ A 第2行 ○ ○ ● ○ ○ ○ ○ C 第1行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ● 第 第 1 ………… 7 列 列 请用数对表示图中A、B、C的位置。 你是怎么确定位置的？ 二、教学新课 1.（1）出示没有标出行与列的公园平面图。 你能试着标出平面图有几行几列吗？ 尝试标行与列。 （2）出示完成的方格图。 图中行与列的标法与上节课所学例题及练习题的标法有什么不同？ 指出：例2中0既表示列数的七点，也表示行数的起点。 说说：第3列是哪一条线？第5列是哪一条线？第3行是哪一条线？第5行是哪一条线？ 想一想，怎样用数对表示书报亭的位置？ （2，3） （3）分组讨论：儿童乐园等其他景点的位置怎样用数对表示？ 盆景园的位置（5，7） 大门的位置（3，1） 饭店的位置（5，2） 谁能说说确定景点位置时可以怎样找？ （4）观察比较。 看一看，表示儿童乐园与书报亭位置的数对有什么特征？（数对中左边的数都是2） 这说明什么呢？（儿童乐园与书报亭在同一列上） 还有哪些景点的位置具有这样的特征呢？ 一、填空 1、竖排叫做（ ），横排叫做（ ）。确定第几列一般从（ ）往（ ）数，确定第几行一般从（ ）往（ ）数。 2、小明在班上坐在第4列第5行，用数对表示是（ ， 　）；