2.2 亲代基因传递给子代遵循特定遗传规律 第1课时（教学课件）生物沪科版必修2

第2章 有性生殖中的遗传信息传递 第2节 亲代基因传递给子代遵循特定遗传规律 （第1课时） 1 回顾：染色体、DNA、基因之间的关系 基因 思考： 亲代基因如何传递给子代？ 遗传规律 分离定律 自由组合定律 2 遗传学的奠基人——孟德尔(Gregor Mendel) 1822年，他出生在奥地利的一个贫困农民家庭； 21岁，他因家贫而辍学，后到修道院当修道士； 29岁，他重新进入大学学习物化生和数学； 31岁，回到修道院后，他利用业余时间在花园里进行长达8年左右的实验； 43岁，他发表论文，提出了，却无人问津，但他相信“自己的时代会到来的”； 62岁，他依然乐观，但在孤独中去世； 1900年，在他的研究成果发表后35年，终于他的成果得到了肯定； 现在，他被公认为是遗传学科的奠基人。 3 思考：孟德尔为什么最终选择豌豆作为杂交实验的研究对象呢？ 豌豆杂交实验 自交 杂交 1. 豌豆是一种严格自花授粉的植物，能避免外来花粉的干扰而保持纯种。 4 2. 豌豆容易用人工杂交的方法（异花授粉）进行实验，结果既可靠，又容易分析。 P （亲代） F1（子一代） ♀母本 父本♂ parental generation filial generation × （杂交） 性状：细胞或个体具有的可观察、测定的形态特征或生理特性。 相对性状：同一性状的不同表现形式 表型：性状的表现。 3. 豌豆具有易于区分的性状，实验结果容易观察和分析。 6 图1耳垂的位置 1、有耳垂 2、无耳垂 图2 卷 舌 1、有卷舌 2、无卷舌 图3前额中央发际有一三角形突出称美人尖 1、有美人尖 2、无美人尖 图4 拇指竖起时弯曲情形 1、挺直 2、拇指向指背面弯曲 相对性状 7 超前于时代的孟德尔成功的原因是什么？ （1）选用豌豆作为实验材料，选材恰当 （2）研究思路由简到繁，先易后难 运用数学统计方法进行分析、推理，大胆提出假说 8 （子二代） （自交） 性状分离 ——在杂种后代中呈现不同于亲本性状的现象。 （子一代） （亲本） （杂交） 显性性状 ——具有相对性状的两纯种杂交，子一代表现出来的亲本性状。 隐性性状 ——具有相对性状的两纯种杂交，子一代未表现出来的亲本性状。 一对相对性状的遗传实验 高茎 ：矮茎 = 3 : 1 9 思考：为什么F2代中的性状分离比均接近3：1？ 孟德尔的假设 1. 生物的性状是由基因（孟德尔当时表述为“遗传因子”）决定的，这些基因是独立的，既不会相互融合，也不会在传递中消失。 基 因 性 状 决定 （转录翻译）合成蛋白质 表达 孟德尔的假设 2. 每一对相对性状受一对基因控制，这对基因属于等位基因（allele），其中一个为显性，一个为隐性。当显性基因与隐性基因共存于一个植株时，表现出显性性状； 显性性状 隐性性状 显性基因 控制 如：控制高茎的基因为大写字母T 隐性基因 控制 如：控制矮茎的基因为小写字母 t 相 对 性 状 等 位 基 因 孟德尔的假设 2. 每一对相对性状受一对基因控制，这对基因属于等位基因（allele），其中一个为显性，一个为隐性。当显性基因与隐性基因共存于一个植株时，表现出显性性状； 等位基因：在一对同源染色体的相同位置上，控制着相对性状的一对基因。 T t 基因型 TT tt Tt 表型 高茎 矮茎 高茎 孟德尔的假设 3. 体细胞中的一对等位基因，一个来自父方，一个来自母方；在形成配子的过程中，彼此分开，每个配子只能得到其中的一个。 配子 减数 分裂 精卵结合 孟德尔的假设 3. 体细胞中的一对等位基因，一个来自父方，一个来自母方；在形成配子的过程中，彼此分开，每个配子只能得到其中的一个。 a a A A A A a a A A a a A a 一对相对性状的遗传实验 P 亲本 F1 子一代 F2 子二代 高茎 矮茎 X TT tt 纯合子 T t 杂合子 高茎 Tt （自交） Tt Tt TT tt Tt Tt T t 配子 T t 配子 表现型之比 基因型之比 TT：Tt：tt = 1：2: 1 高茎：矮茎=3:1 孟德尔假设正确吗？ 验证的方法——测交 指将基因型未知的个体与隐性纯合体（如 tt）进行杂交，以确定其基因型。 X Tt（高茎） F1 配子 测交后代 Tt（高茎） tt（矮茎） 1 ： 1 tt(矮茎） T t t 孟德尔假设正确吗？ 验证的方法——测交 指将基因型未知的个体与隐性纯合体（如 tt）进行杂交，以确定其基因型。 F1 测交子代 紫花 A？ a A Aa紫 a=100% （测交亲本） × 白花 a