5.2 在品味情感中成长 教案-2022-2023学年部编版道德与法治七年级下册

部编版道德与法治七年级第二单元第五课《在品出情感中成长》教学设计 课题 在品出情感中成长 单元 二 学科 道德与法治 年级 七年级 核心素养目标 核心素养目标：1、了解生活中的美好情感。 2、 认识生活中美好情感的作用，学会通过合理的方式获得美好的情感。 3、 能以实际行动创造美好的情感体验，传递美好的情感，传递生命的真能量。 重点 如何获取美好的情感 难点 以实际行动传递美好的情感，传递生命的正能量。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 （情景导入，生成问题）结合新冠疫情中的感人事迹，说一说哪些情感是美好的。这些美好的情感有什么意义？ 教师总结： 学生讨论 结合时政对学生进行爱国情感的教育 讲授新课 （1） 自主预习 1、 美好的情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。 2、 我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会生活等方式获得美好的情感 3、 体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈 4、 在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和行动来影响环境。 （2） 合作探究 探究一：情景一：东东喜欢看侦探小说，常常在上网课时看，偶尔情节精彩一看就几节课。有时能够根据故事情节准确“破案”。他觉得在侦探小说的过程中有一种快乐的体验。 情景二：七年级（4）班的亮亮参加“致敬英雄”仪式中严肃认真。在“向英雄敬礼”环节，亮亮邀请父母一起分享了他了解的疫情中难忘的故事。说到动情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。 思考：（1）你如何看待东东和亮亮的情感体验？ 交流点拨：东东通过读侦探小说获得了一种快乐的体验，但是东东不应一看就是几节课，这不仅影响自己学习，而且对自己身体也有影响； （2） 在生活中，你有哪些美好的情感体验？你是怎样获得的？说出来与同学分享。 交流点拨：亮亮通过参加“致敬英雄”仪式，在此感受到疫情期间，医务人员、企业家、志愿者、、、、获得了美好的情感，这有助于自己的健康成长。 结合自己实际情况可从父母对自己的爱、老师对自己的关心教导、同学之间美好友谊等各方面作答即可。 活动探究（二）：教材P48探究与分享“浩浩参加年级辩论会” 1、 阅读分享P48浩浩参加辩论会的心理体验。 2、 探讨：（1）浩浩为什么心里感觉不舒服？这是一种什么感受？ 交流点拨：因为浩浩参加年级辩论会发挥失常，没有为班级争的荣誉，所以心里感觉不舒服，这是一种挫败感。 （3） 浩浩这样的感受有什么意义？ 交流点拨：挫败感是一种负面感受，体验挫败感，可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。 探究三：教材P49方法与技能“学会关心”及下面探究与分享 1、 学生阅读分享教材P49学会关心需要做到的5点要求。 2、 研究与分享 （1） 当你发现自己处于一个人际关系冷漠的环境，你更倾向于适应还是改变这种环境？为什么？ 交流点拨：我更倾向于改变这种环境。因为人与人之间应相互关爱，生命拒绝冷漠。 （2） 如果你想改变这种环境，你会怎么做？ 交流点拨：我会用真心对待他人，用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠。 交流展示 生成新知 1、 分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。 2、 合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。 学生自己小组预习 学生中上网课时有这种现象 学生自己经历过的事情，会有感而发 自学互研，生成能力 学生通过讨论再次反思自己的行为 再次缅怀英雄 课堂小结 了解生活中的美好情感，认识生活中美好情感的作用，以实际行动创造美好的情感体验，传递美好的情感，传递生命的真能量。 学生小组总结 加深学生影响 板书 品出情感的韵味 在品味情感中成长 体味美好情感 美好情感的作用 怎样获得或体味美好情感 负面情感的意义 传递情感正能量 用自己的热情和行动来影响环境、 我们的情感需要表达、回应，需要共鸣 不断创造美好的情感体验 学生小组总结，写出思维导图 学生在总结时，又可以对课本再次熟悉 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $