3.1 生态系统的结构（3） 教学设计-高二生物选择性必修二同步教学（苏教版）

第三章 生态系统 【学习要求】 (1)举例说明生态系统的结构； (2)分析生态系统中的物质循环和能量流动的基本规律及其应用； (3)举例说出生态系统中的信息传递； (4)阐明生态系统的稳定性； (5)概述多层次生命系统的共性，理解生命活动的本质。 第一节 生态系统的结构 学习目标 (1)分析生态系统的组分和类型 (2)列举食物链和食物网 (3)捕述生物圈的组成 第2课时 生物与环境构成生态系统 前课梳理 1．生态系统是指在_________的空间内，生物成分和非生物成分通过___________、_________和_______。彼此相互作用，相互依存而构成的一个生态学功能单位。 2．生态系统的生物成分包括____、_____、_____，非生物成分包括_____、______、_____、_____等。 3．生态系统中的生物由于__________关系而形成的结构称为食物链。 4．处于食物链某一环节上的各种生物的总和称为________________ 5．生态系统的营养结构是_________和________________。 学习探究 1． 生态系统 自主学习：(1)阅读课本内容； (2)调查行分析一个生态系统。 研讨分析：(1)举例说明什么是一个生态系统。 (2)总结生态系统的定义。 (3)调查一个池塘或一片草地后，归纳里面所含的生物成分有哪些?非生物成分有哪些? (4)哪些组分属于功能类群? (5)最关键最基本的生物成分是什么? 2．食物链和食物网 自主学习：阅渎课本内容，理解食物链示意图，研讨分析： (1)何为食物链和营养级? (2)一条食物链的起点都是什么成分?终点又是什么? (3)分析食物链中含有哪些成分? (4)食物链有哪几种类型?有什么区别? (5)请填写下列表格 思维点拨： 调查分析表 真题回眸 例1：在兔子吃草，红孤吃兔，狼吃红狐构成的食物链中，红狐所处的消费者级别及营养级分别是( ) A．次级消费者，第二营养级 B．次级消费者，第二营养级 C．三级消费者，第二营养级 D．三级消费者，第三营养级 例2：下图有关食物网的叙述，正确的是 ( ) A．该食物网有3条食物链 B．鹰与鸟的关系是既捕食又竞争 C．该食物网所处的生态系统为草原生态系统 D．鹰占有两个营养级 适应训练 1．“9·11"事件后，美同国会议员义遭到“炭疽热”的侵扰。“炭疽热”病原体属于生态系统的( ) A．生产者 B．消费者 C．分解者 D．以上都不是 2．在生态系统中，构成食物链的生物成分必需有 ( ) A．生产者和消费者 B．消费者和分解者 C．各级消费者 D．分解者和生产者 3．在某一片草原生态系统中，野兔和野羊被大量捕杀后，最先受害的是 ( ) A．生产者 B．初级消费者 C．次级消费者 D．分解者 4．把一个生态系统的食物关系用图解表示时，往往得到一个复杂的网状结构，原因不包括 ( ) A．生产者能被多种初级消费者所食 B．小同种生物往往处于同一营养级 C．许多消费者能以多种生物为食 D.生产者个体数量总是多于消费者 5．农田生态系统中，假设有两条主要的食物链： 如果有人大量捕捉蛙．短期内对该生态系统造成的影响是 ( ) A．有利于生态系统的平衡 B.水稻虫害严重 C．蛇的数量迅速增加 D．鼠的数量迅速增加 6．下列有关分解者的叙述中正确的是 ( ) A．各种细菌、真菌都是分解者 B．能将动植物的遗体分解成无机物，供生产者再利用 C．动物全部都是消费者，无分解者 D．存分解动植物遗体时，将无机物中的能量释放出来后，能被生产者再利用 7．下图为某地食物网简图，据此图回答下列问题： (1)此食物网中有 条食物链。 (2)图中最短的食物链是 。该