1.2 分离定律（6） 教学设计-高一生物必修二同步教学（苏教版）

第一章 遗传的细胞基础 第二节 分离定律 第3课时 基因的分离定律的应用 学习目标 （1）回顾已学知识，强化对分离定律的认识和理解。 （2）结合实例归纳分离定律的解题思路与规律方法。 （3）结合实践，概述分离定律在实践中的应用。 [重难点击]　 （4）分离定律的解题思路与规律方法。 前课梳理 1．分析与归纳分离定律的实质 (1)分析 (2)归纳 ①在生物的体细胞中，控制同一性状的基因成对存在，不相融合；②在形成配子时，成对的基因彼此分离，分离后的基因分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。 2．概率：表示随机事件发生可能性大小的量，其取值范围在0～1之间。 3．概率的基本运算法则 (1)加法定理：两个互斥事件A与B和的概率，等于事件A与B概率之和，既P(A＋B)＝P(A)＋P(B)。 (2)乘法定理：两个(或两个以上)独立事件同时出现的概率，是它们各自概率的乘积，P(AB)＝P(A)·P(B)。 学习探究 探究点一　相对性状中显隐性性状的判定 (1)杂交法： 不同性状的亲本杂交⇒子代只出现一种性状⇒子代所出现的性状为显性性状 (2)自交法： 相同性状的亲本杂交⇒子代出现性状分离⇒子代所出现的新性状为隐性性状 (3)分离比法 具一对相对性状的亲本杂交⇒F2性状分离比为3∶1⇒分离比为3的性状为显性性状 探究点二　分离定律在实践中的应用 基因分离定律在生产实践中有重要的应用价值，主要集中于以下两个方面： 1．指导杂交育种 在一片麦田里发现了一株具有抗锈病优良性状的小麦，已知决定抗锈病性状的基因是显性基因(R)，用这株抗锈病小麦来繁殖更多的稳定遗传的植株，可以利用分离定律来设计育种过程： (1)让该小麦自交。 (2)若自交后代不发生性状分离，说明该小麦的基因组成是纯合的(RR)，后代均可以留种使用。 (3)若该小麦后代发生性状分离，说明该小麦的基因组成是杂合的(Rr)，其后代会发生性状分离，不能稳定遗传。但人们发现杂合子连续自交，第n代的比例情况如下表： Fn 杂合子 纯合子 显性纯合子 隐性纯合子 所占比例 1－ － － ①根据上表比例，试作出杂合子、纯合子所占比例坐标曲线图。 答案　 ②由曲线得到启示：在育种过程中，选育符合人们要求的显性个体，可进行连续自交，直到不再发生性状分离为止，即可留种推广使用。 2．预防遗传病 人类的遗传病，有些是由显性基因控制的显性遗传病，有些是由隐性基因控制的隐性遗传病。 (1)根据性状分离现象，判定某些遗传病的显隐性关系。 如图甲，两个有病的双亲生出无病的孩子，即“有中生无”，则该病肯定是显性遗传病；如图乙，两个无病的双亲生出有病的孩子，即“无中生有”，则该病一定是隐性遗传病。 (2)预期后代中患病的概率：根据分离定律中概率的求解方法，可以预期某种遗传病的发病概率，为预防该遗传病提供重要的参考。 真题回眸 例1．豌豆的紫花和白花是一对相对性状，这对相对性状由基因A，a控制。下表是豌豆花色的三个组合的遗传实验结果。请分析回答： 实验组 亲本表现型 F1的表现型和植株数目 紫花 白花 一 紫花×白花 405 411 二 紫花×白花 807 0 三 紫花×紫花 1240 420 (1)根据组合________能判断出________是显性性状。 (2)请写出组合一亲本基因型：紫花×白花________________。 (3)组合三的F1显性类型植株中，杂合子占__________。 例2．老鼠毛色有黑色和黄色，这是一对相对性状(由一对基因B、b控制)。有下列三组交配组合，请据此回答相关问题。 交配组合 子代的表现型及比例 ① 丙(黑色)×乙(黑色) 12(黑色)∶4(黄色) ② 甲(黄色)×乙(黑色) 8(黑色)∶9(黄色) ③ 甲(黄色)×丁(黑色) 全为黑色 (1)根据交配组合________可判断显性性状是________，隐性性状是________。 (2)表中亲本的基因型最可能依次是：甲________；乙__________；丙__________；丁__________。属于纯合子的有________。 (3)根据表格中数据计算，第②组交配组合产生的子代中，能稳定遗传的概率为________。 达标训练 1．已知豌豆的高茎对矮茎为显性，现有一株高茎豌豆甲，要确定甲的基因型，最简便易行的办法是(　　) A．选另一株矮茎豌豆与甲杂交，子代若有矮茎出现，则甲为杂合子 B．选另一株矮茎豌豆与甲杂交，子代若都表现高茎，则甲为纯合子 C．让甲豌豆进行自花传粉，子代中若有矮茎出现，则甲为杂合子 D．让甲与多株高茎豌豆杂交，子代若高矮茎之比接近3∶1，则甲为杂合子 2．将具有一对等位基因的杂合子，逐代自交