1.2 分离定律（3） 教学设计-高一生物必修二同步教学（苏教版）

第一章 遗传的细胞基础 第二节 分离定律 第3课时 基因分离定律的应用 一、教学目标： 1、分析孟德尔遗传实验的科学方法，举例说明基因与性状的关系。 2、举例介绍分离定律在杂交育种和医学实践等方面的应用。 二、教学重点： 阐明基因的分离规律和一对性状的遗传实验 三、教学难点： 阐明基因的分离规律 四、课时安排：1 五、教学过程： 【复习回顾】 1、杂交和测交的概念 2、孟德尔实验获得成功的关键 【概念分析】 7.遗传学中常用概念及分析 （1）性状：生物所表现出来的形态特征和生理特性。 相对性状：一种生物同一种性状的不同表现类型。举例：兔的长毛和短毛；人的卷发和直发等。 性状分离：杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。如在DD×dd杂交实验中，杂合F1代自交后形成的F2代同时出现显性性状（DD及Dd）和隐性性状（dd）的现象。 显性性状：在DD×dd 杂交试验中，F1表现出来的性状；如教材中F1代豌豆表现出高茎，即高茎为显性。决定显性性状的为显性遗传因子（基因），用大写字母表示。如高茎用D表示。 隐性性状：在DD×dd杂交试验中，F1未显现出来的性状；如教材中F1代豌豆未表现出矮茎，即矮茎为隐性。决定隐性性状的为隐性基因，用小写字母表示，如矮茎用d表示。 （2）纯合子：遗传因子（基因）组成相同的个体。如DD或dd。其特点纯合子是自交后代全为纯合子，无性状分离现象。 杂合子：遗传因子（基因）组成不同的个体。如Dd。其特点是杂合子自交后代出现性状分离现象。 （3）杂交：遗传因子组成不同的个体之间的相交方式。如：DD×dd Dd×dd DD×Dd等。 自交：遗传因子组成相同的个体之间的相交方式。如：DD×DD Dd×Dd等 测交：F1（待测个体）与隐性纯合子杂交的方式。如：Dd×dd 正交和反交：二者是相对而言的， 如甲（♀）×乙（♂）为正交，则甲（♂）×乙（♀）为反交； 如甲（♂）×乙（♀）为正交，则甲（♀）×乙（♂）为反交。 8.杂合子和纯合子的鉴别方法 若后代无性状分离，则待测个体为纯合子 测交法 若后代有性状分离，则待测个体为杂合子 若后代无性状分离，则待测个体为纯合子 自交法 若后代有性状分离，则待测个体为杂合子 9.常见问题解题方法 （1）如后代性状分离比为显：隐=3 ：1，则双亲一定都是杂合子（Dd） 即Dd×Dd 3D_：1dd （2）若后代性状分离比为显：隐=1 ：1，则双亲一定是测交类型。 即为Dd×dd 1Dd ：1dd （3）若后代性状只有显性性状，则双亲至少有一方为显性纯合子。 即DD×DD 或 DD×Dd 或 DD×dd 10.分离定律在实践上的应用 (1)杂交育种 ①显性性状作为选育对象:连续自交,直到不发生性状分离为止,方可作为推广种。 ②隐性性状作为选育对象:一旦出现即可作为种子推广使用。 (2)医学实践:利用分离定律推断遗传病的基因型和发病概率,为人类禁止近亲结婚和优生提供理论依据。 【课堂小结】 掌握基本概念是本节的重点，杂种子一代自交后代的性状分离比3:1，测交比为1:1。学会分离定律的实践应用。 【作业布置】 1．人类白化病属常染色体隐性遗传病。某对肤色正常的夫妇,其父母肤色都正常,但丈夫的弟弟、妻子的姐姐都患白化病,请问这对年轻的夫妇生一个肤色正常的男孩的概率是( ) A．1/6 B．1/4 C．3/8 D．4/9 2．下列各组性状中,属于相对性状的是( ) A．兔的长毛和短毛 B玉米的黄粒与圆粒 C鸡的长腿和毛腿 D马的白毛和羊的黑毛 3．人类多指是由显性基因(A)控制的一种常见畸形,对此不正确的叙述是( ) A．亲代之一的基因型为AA,其子女均患多指 B．亲代之一含有A基因,其子女有可能出现多指 C．双亲均为Aa,其子女均患多指 D．双亲均为Aa,其子女患多指的概率是3/4 4．如图是一个白化病(由基因a控制)家族的遗传系谱图,Ⅰ、Ⅰ的基因型和Ⅲ为白化病患者的概率分别是 ( ) A．AA、Aa和1/16 B．Aa、Aa和1/9 C．Aa、AA和1/4 D．Aa、Aa和1/64 5．小麦抗锈病对易染病为显性。现有甲、乙两种抗锈病小麦,其中一种为纯种,若要鉴别和保留纯合的抗锈病小麦,下列最简便易行的方法是( ) A．甲乙 B．甲乙得再自交 C．甲、乙分别和隐性类型测交