1.2 分离定律（1） 教学设计-高一生物必修二同步教学（苏教版）

第一章 遗传的细胞基础 第二节 分离定律 第1课时 一对性状的遗传实验 一、教学目标： 1、分析孟德尔遗传实验的科学方法，举例说明基因与性状的关系。 2、举例介绍分离定律在杂交育种和医学实践等方面的应用。 二、教学重点： 阐明基因的分离规律和一对性状的遗传实验 三、教学难点： 阐明基因的分离规律 四、课时安排：1 五、教学过程： 一、孟德尔简介: 【学生活动】课前布置学生搜集相关的资料，课堂交流研讨 【教师总结】 实验生物学的创始人、遗传学的鼻祖。在1865年，经过八年的杂交实验研究得出遗传的基本规律，但是他的理论直到1900年被重新提出才被世人认可。 【分析讲述】了解孟德尔的基本实验研究的方法，操作要求的规范性、严谨性、科学性、合理性。 二、杂交实验（一） 1956----1864------1872 1．选材：豌豆 自花传粉、闭花受粉 纯种 性状易区分且稳定 真实遗传 2．过程：人工异花传粉 一对相对性状的 正交 P（亲本） 高茎 DD X 矮茎dd 互交 反交 F1（子一代） 高茎 Dd 纯合子、杂合子 F2（子二代） 高茎 DD ：高茎 Dd ：矮茎dd 1 ： 2 ： 1 分离比为3：1 3．解释 ①性状由遗传因子决定。（区分大小写） ②因子成对存在。 ③配子只含每对因子中的一个。 ④配子的结合是随机的。 【课堂小结】了解孟德尔的实验研究方法，学会豌豆的杂交实验和对实验结果的解析。 【作业布置】 1．孟德尔在豌豆杂交实验中,发现问题和验证假说所采用的实验方法依次是( ) A．自交、杂交和测交 B．测交、自交和杂交 C．杂交、自交和测交 D．杂交、测交和自交 2．下列有关一对相对性状遗传的叙述,正确的是( ) A．在一个生物群体中,若仅考虑一对等位基因,可有4种不同的交配类型 B．最能说明基因分离定律实质的是的表现型比例为3∶1 C．若要鉴别和保留纯合的抗锈病(显性)小麦,最简便易行的方法是自交 D．通过测交可以推测被测个体产生配子的数量 3．在豌豆杂交实验中,高茎与矮茎杂交得自交所得中高茎和矮茎的比例为787∶277,上述实验结果的实质是( ) A．高茎基因对矮茎基因有显性作用 B．自交,后代出现性状分离 C．控制高、矮茎的基因不在一对同源染色体上 D．等位基因随同源染色体的分离而分离 4．下图能正确表示基因分离定律实质的是( ) 5．对下列实例的判断中,正确的是( ) A．有耳垂的双亲生出了无耳垂的子女,因此无耳垂为隐性性状 B．杂合子的自交后代不会出现纯合子 C．高茎豌豆和矮茎豌豆杂交,子一代出现了高茎和矮茎,所以高茎是显性性状 D．杂合子的测交后代都是杂合子 6．鸭蛋蛋壳的颜色主要有青色和白色两种。金定鸭产青色蛋,康贝尔鸭产白色蛋。为研究蛋壳颜色的遗传规律,研究者利用这两个鸭群做了五组实验,结果如下表所示。 请回答问题: (1)根据第1、2、3、4组的实验结果可判断鸭蛋壳的 色是显性性状。 (2)第3、4组的后代均表现出 现象,比例都接近 。 (3)第5组实验结果显示后代产青色蛋的概率接近 ,该杂交称为 ,用于检验 。 (4)第1、2组的少数后代产白色蛋,说明双亲中的 鸭群混有杂合子。 (5)运用 方法对上述遗传现象进行分析,可判断鸭蛋颜色的遗传符合孟德尔 的 定律。 【答案】 1.D 解析：通过豌豆的杂交实验发现了规律，验证和解释用了测交和自交的方法。 2.A 解析：在一个生物群体中,若仅考虑一对等位基因,可有4种不同的受精方式。 3.D 4.C 解析：基因分离定律的实质是等位基因在减数第一次分裂后期，随着同源染色体的分离发生的。 5.A 解析：有耳垂的双亲是显性性状，生出了无耳垂的子女,因此无耳垂为隐性性状。 6.（1）青色 （2）性状分离 3:1 （3）1:1 测交 F1基因型的方法 （4）金定鸭 （5）假说演绎 基因的分离定律 学科网（北京）股份有限公司 $