第4课 中古时期的亚洲课后 同步训练--2022-2023学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

中古时期的亚洲课后同步训练 一、单选题 1、《天方夜谭》汇集了古代近东、小亚细亚和其他地区民族的神话传说、寓言故事，形象地再现了中世纪时期阿拉伯文明以及周边文明的社会风貌和风土人情，生动地描绘了一幅中世纪阿拉伯帝国社会生活的复杂图景。这反映出古代阿拉伯文明( ) A.推崇帝国统治 B.具有包容性 C.以和谐为理念 D.极富扩张性 2、奥斯曼帝国征服君士坦丁堡后,政府不仅任命希腊正教的头面人物为希腊正教徒的大教主和文职首领(管辖希腊人及不同族群的东正教徒),还分别任命了亚美尼亚教派的主教和伊斯坦布尔的犹太教大拉比为各自的首领。此举反映出( ) A. 帝国统治模式的创新 B. 不同文化与族群交融 C. 因俗而治的统治特点 D. 政教分离的政治特点 3、阿拉伯帝国哈里发马门（813—833年在位）曾派学者访问君士坦丁堡，向拜占庭皇帝索取希腊古典著作，并将其译成阿拉伯文。马门还在巴格达创立一所规模宏伟的智慧宫，不仅有穆斯林，还有基督教徒、犹太教徒及信仰其他宗教的学者在此工作。马门的上述举措( ) A.开创了多种宗教并行的局面 B.促进了阿拉伯文明的崛起 C.改变了帝国对外扩张的方式 D.推动了东西方文化的融合 4、9世纪时，阿拉伯帝国的一些金银兑换钱庄开始经营放款、汇兑业务、帝国商人设计出完善的支票和信息用票，支票持有者可以在帝国的各个城市兑换现金。据此可得出的结论是，当时阿拉伯帝国( ) A.商品经济较为活跃 B.国际贸易特别兴盛 C.工商业是主导产业 D.纸币受到民众欢迎 5、公元8世纪，日本在京城建立大学寮，学生为官员子弟，人数在四百人左右，设秀才、进士等科，以《周易》《尚书》《周礼》《诗经》《礼记》《春秋左氏传》作为指定教科书，学生毕业后被称为“举人”，接受任官考试合格者被授予官职。据此可知，日本( ) A.照搬唐代的科举制度 B.以唐制为蓝本实行改革 C.在全国推广中华文化 D.采用儒家思想培养官吏 6、早在阿拉伯帝国成立之初，积极网罗各种人才为帝国服务，同时，组织力量大力翻译和研究古代希腊、波斯和印度的文化典籍与著作。经过长期的努力，帝国境内的希腊文化、波斯文化、印度文化和阿拉伯的传统文化被整合起来，形成一种崭新的阿拉伯文化。这反映了阿拉伯帝国( ) A.促成了东方文明的勃兴 B.具有东西方文明交流桥梁作用及创新精神 C.改变了西方文明的进程 D.在东西方社会转型过程中起到了积极作用 7、阿拉伯帝国的制度基本继承了拜占庭帝国和波斯帝国的传统，古埃及、波斯、印度、欧洲等地的民间故事被阿拉伯人接受和融汇为《一千零一夜》。这说明阿拉伯( ) A.沟通东西交流 B.文明影响深远 C.文明的包容性 D.借鉴多创新少 8、高丽光宗九年,仿效唐制,创立了高丽王朝的选官制度。这里的“唐制”具体是指( ) A.三省六部制 B. 土地国有制 C.科举制 D.中央集权制 9、创立了伊斯兰教,并在保存和传播古典文明、促进东西方文化交流方面做出了重要贡献的是( ) A.查理曼帝国 B.亚历山大帝国 C.阿拉伯帝国 D.罗马帝国 10、7世纪中期,日本仿效中国的隋唐制度,进行大化改新;7世纪末,新罗统一朝鲜半岛,模仿中国建立中央集权国家;隋唐时期的科举制被称为中国第五大发明,在近代被介绍到了西方,对欧洲文官制度的确立产生了积极的影响。材料表明( ) A.隋唐时期的中国是世界上最发达的国家 B.隋唐科举制度对世界的影响非常深远 C.隋唐时期中国的各个方面都领先于世界 D.中国文明为世界发展作出了突出贡献 11、突厥人入侵印度后,田赋征收从旁遮普开始,逐渐扩大到德里附近。到了德里苏丹国苏丹阿拉乌德丁•卡尔吉(1296—1316年在位)时,田赋征收扩大到整个北印度。这反映出( ) A.笈多帝国的政局日趋稳定 B.德里苏丹国逐渐废除了落后的种姓制 C.帝国境内的民族压迫严重 D.外来征服者在印度的统治不断巩固 12、“幕府”又称“江户幕府”,是日本第三个封建军事政权,由德川家康建立。德川氏以江户为政治根据地,开幕府以统治天下,故亦称江户幕府。面对17世纪的世界变局,德川幕府采取的措施是( ) A.实行大化改新,向封建社会过渡 B.实行封君封臣制度,加强中央集权 C.实行闭关锁国政策,抵制外来影响 D.控制连接亚欧的商路,对过往商品征收重税 13、斯塔夫里阿诺斯认为,面对游牧民族的入侵,印度社会中能参战的人仅限于“刹帝利”,即武士阶层。其他人都未经训练,而且对作战也毫无兴趣,漠不关心。这说明他认为印度战败的主要原因是( ) A.种姓制度使社会缺少凝聚力 B.印度人民不重视军事训练 C.游牧民族的骑兵力量强大 D.印度社会制度的落后性 14、阿拉伯文化在整个中世纪是一个强势文化，对东西方都产生过深远的影响。