第17课《孤独之旅》说课稿 2022—2023学年部编版语文九年级上册

《孤独之旅》说课稿 一、说教材 1、 与前后教材知识体系的联系 本文是人教版九年级上第四单元第三篇课文。作为小说单元,本单元前面已经学习了《故乡》和《我的叔叔于勒》两篇小说,学生从中获得了人生的启示和艺术的享受,同时,对小说这种文学体裁有了初步的认识。相信通过本课的学习,学生能够把握人物形象,加深对环境描写的认识,体会文章的主题,并为第六单元明清白话小说的学习打下基础。 2.主题 文章通过描写杜小康随父亲放鸭所经历的一系列事件和情感历程,刻画了一个少年心理成长的轨迹,揭示了挫折能促进人迅速地成熟这一道理。小说标题“孤独之旅”的含义不仅仅指杜小康跟随父亲放鸭过程中产生的孤独、寂寞、恐慌之感,还有杜小康心灵的变化过程,即从孤独、寂寞、恐慌到坚强,自己努力奋斗的人生之旅。 3. 情节结构 开端:写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。 发展:写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。 高潮:写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。 结局:写鸭子长大了,杜小康也“长大”了。 小说通过故事情节的巧妙剪裁与布局,揭示了文章所反映的社会问题——对孩子进行磨难、挫折教育实施的必要。 4.教学目标 新课标中重点提出,要让学生“关注自然、关注人类”、“倡导探究的学习方式”、“提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度价值观” ,根据以上三方面的要求,结合本课的内容和特点,我这样确立这堂课的三维教学目标: (1)理清故事情节,把握文章主题;(重点) (2)分析人物形象,品味环境描写;(难点) (3)理解成长内涵,培养战挫勇气;(重点) 二、说教法: 我在设计这节课时努力引导学生深入文本,感受主旨,与文章对话,与自己对话,与同学老师对话,在这种感受,体验、交流的课堂学习过程中逐步提升情感态度价值观。根据学生语文学习的特点,关注学生的个体的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识。因此,我将教法确定为: 1.引导法——一部好小说,它之所以能感染人、打动人,往往与它成功的描写刻画分不开,这篇小说,语言偏于诗化,其中的细节描写、环境描写比较多。因此,我以小说三要素为基础,以环境描写为抓手引导学生欣赏玩味小说中的精彩之处。 2.诵读法——“书读百遍,其义自见”。课前预习的朗读,课堂上的默读,跳读等多种方式,旨在让学生在阅读中感悟。 3.体验法——大千世界,百种世相,千般滋味,人尽其一生也不可能一一感受体会。所以巧设情境,带着敏感的心,试着让学生走近虚拟的小说空间已文观己是很有必要的。 .三、说