1.2 成长的不仅仅是身体 教案-2022-2023学年部编版道德与法治七年级 下册

第一课 青春的邀约 第二框 成长的不仅仅是身体 主备人：李萍 一、核心素养目标： 健全人格：以乐观的心态面对青春期，积极追求青春期的思维发展。 责任意识：能够自觉发展独立思维、培养批判精神、开发创造潜力。 政治认同：懂得青春期发展独立思维、培养批判精神、开发创造潜力的重要性，掌握培养批判精神和开发创造潜力的方法。 二、重点和难点： 教学重点：对独立的理解；批判思维的培养；开发创造潜力的方法。 教学难点：理解思维的批判性。 三、教学准备： 教师：多媒体课件 学生：学生查找资料（开发创造潜力的作用） 四、教学方法： 1、合作探究法 2、引导启发法 3、任务驱动法 五、课时安排：1课时 六、教学过程： （一）导入新课 本课主要采用：名言导入 人是一根能思想的苇草。 ——帕斯卡尔 虽然生命有时像苇草一样脆弱，但思想使我们强大。只有当思想日渐成熟，我们才能真正成长。 （二）讲授新课 第一目：发展独立思维 活动一：观看视频《小马过河》 思考：（1）小马遇到什么问题？它是怎么做的？结果是什么？（2）妈妈的话让它明白什么道理？ 提示：做任何事，我们要听取他人的意见；又要有自己的主见，不断去尝试。 活动二：最近，妈妈发现小刚特别爱穿一些奇怪的衣服，便对他说：“你是一个学生，这样穿可不太好。”小刚不以为然地说：“你知道什么这才叫‘酷’。”妈妈又说了几句，小刚生气地说：“我已经长大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！” 思考：（1）小刚所理解的“酷”是什么？你同意他的说法吗？（2）小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？ 提示：思维的独立要求要有自己的见解，而不是体现在追求服饰的独特上。 总结：如何正确理解独立思维？ 独立思考并不等同于一味追求独特，而是表现为不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。 第二目：培养批判精神 活动一：情景再现 情景一：老师在黑板上写字时，写错了…… 情景二：今天我早早写完作业了，妈妈下班回家看见我看电视，马上大发雷霆…… 思考：面对情景一和情景二，你会如何做？ 提示：在课后指出情景一中的老师的错误；情景二中应跟妈妈讲明原因，并说服她继续让我看电视。 总结：思维批判性的表现： （1）表现在对事情有自己的看法； （2）敢于表达不同观点； （3）敢于对不合理的事情说“不”； （4）敢于向权威挑战。 活动二：分析武汉大学出版的《动物小百科》中关于果子狸可以吃的不当表述给我们什么启示？ 总结：批判性思维的作用 (1) 有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案； (2) 能调动我们的经验， 激发我们新的学习动机；促使我们解决问题，改进现状。 活动三：情景探究 情景一：班主任在组织同学们讨论《我的班级我做主》主题班会的策划，你与林林同学的想法截然不同，这时你会怎么说？ 提示：要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力。 情景二：初中生小强是初中某班的班长，个性倔强，爱打抱不平，时常帮助周围有困难的同学和朋友，愿意对周围的事物发表自己的看法，言辞激烈，有一次，因为值日的问题，把同班的一个同学给说哭了！评价小强的行为。 提示:考虑别人的感受 情景三：一天上课，同学们讨论自救方法。不论哪个同学提出自己的方法，小A都说：“我不同意你的说法，我要批判。你这个方法跟你的头脑一样简单，根本就不是自救！”最后大家让小A来说方法，他却什么也说不出来。小A的做法是否体现了思维的批判性？为什么？你对小A有什么更好的建议？ 提示：批判要具有一定的建设性。一味否定，很难解决问题。真正的批判要有建设性，能有效地解决问题。 总结：如何进行批判？ （1） 要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力，要考虑他人的感受。 （2） 要掌握批判的技巧：如只针对事情本身，而不是对人的攻击；要具有一定的建设性。 第三目：开发创造潜力 创造就是把以前没有的事物给产生出或者造出来。 活动一：畅所欲言（我为什么要开发创造潜力） 总结：青少年为什么要开发创造潜力？ (1)青春凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造力，为我们的成长带来无限可能。 (2)青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。 (3)我们要争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的好少年，这是时代的要求。 活动二;探究分享 材料一： 全国青少年科技创新大赛是面向在校中小学生开展的科技教育活动之一，是目前我国中小学各类科技活动优秀成果集中展示的一种形式。 材料二：青少年创造力：托举未来的梦想 在四川芦山看望慰问受灾群众、部署下一步抗震救灾工作的习近平总书记，来到隆兴中心校，参加了一个班的班会。一个男孩说，我想当科学家，建造会飞的房子，这样就可以免受灾难危害。 思考：两则材料分别启示我们要怎样开发自己的创造潜力？ 提示：①敢