第1课 中华优秀传统文化的内涵与特点 课时作业--2022-2023学年统编版（2019）高中历史选择性必修3

统编版（2019） 选择性必修3 文化交流与传播第一单元第一课中华优秀传统文化的内涵与特点课时作业一 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、单选题 1．明朝中期起，思想界出现提倡个性自由和反对专制的倾向。浙江余姚人王守仁在南宋陆九渊思想的基础上，提出了自己的理论，形成了陆王心学。下列属于王守仁理论的是（   ） A．格物致知 B．存天理，灭人欲 C．知行合一 D．天下兴亡，匹夫有责 2．“这些民间儒学流派致力于经典的简化，如编撰《四书》而为科举制度的教材，大批撰述修身和教育的论著，从文人的精神修炼一直到底层的蒙养读本，与各种族规家训等人生指南，纷然并呈。”这些民间儒学流派的努力意在（   ） A．推动儒学世俗化 B．突出思辨色彩 C．使儒学成为主流 D．提倡个性自由 3．习近平总书记强调：“我们讲中华民族多元一体格局，一体包含多元，多元组成一体，一体离不开多元，多元也离不开一体，一体是主线和方向，多元是要素和动力，两者辩证统一。”这一论述（   ） A．为铸牢中华民族共同体提供理论支撑 B．利于民族区域自治制度的建立 C．推动了中华民族多元一体格局的形成 D．消除了国内各民族之间的隔阂 4．程朱理学对后世影响最大。下列属于程朱理学观点的是 A．形神分离 B．无为而治 C．格物致知 D．工商皆本 5．下图是法国设计师设计的女装。左、中、右三款分别受到希腊古典文化、俄国芭蕾舞、中华文化的影响。这类服饰是（   ） A．西方文化侵略的反映 B．欧洲文明衰败的结果 C．古典主义盛行的表现 D．文化国际交流的产物 6．冯玉祥的绰号叫“基督将军”，唐生智被人呼为“佛帅”，而教书的许寿裳被人称为“德谟克拉东”（民主的英文音译为德谟克拉西）。这些绰号反映了民国时期（    ） A．文人的兴趣各不相同 B．普通百姓蔑视北洋军阀 C．社会中存在多种信仰 D．教育家的社会地位最高 7．有学者认为，先秦时期，我国存在三大核心文化圈：齐鲁文化圈，主张通过礼义教化实现治理；三晋文化圈，主张通过政刑法制来达到富国强兵的目的；至于荆楚文化圈，既不主张礼义教化，又不主张政刑法制，而是采取一种相对消极的“与民自化”的措施，实现社会的自然进化。这反映出（   ） A．中华文化的凝聚力强 B．农耕文化相比游牧文化具有优势 C．中华文化的多元色彩 D．自然地理环境决定文化发展方向 8．在春秋时代，尚存在着“尊王攘夷”的呼声。但是到了战国时代，“夷夏”高下之分，已经不足辨。孟子就直截了当地指出：“吾闻用夏变夷者，未闻变于夷者也。”这说明，战国时代（   ） A．中华文化的辐射力增强 B．礼乐成为夷夏交往准则 C．百家思想呈现争鸣态势 D．汉化与胡化同时并存 9．战国中晚期，楚威王大破越国，长江下游地区为楚国所有，该地区考古发现的墓葬多有着吴越、楚和中原文化交流影响的特点。这些考古发现（   ） A．反映出楚国霸主地位的长期性 B．印证了中华文明的多元一体 C．证明了长江文明优于中原文明 D．说明华夏认同观念得以强化 10．诸子百家中为统治者而“鸣”且带有专制主义色彩的派别是（   ） A．墨家 B．法家 C．儒家 D．道家 11．有同学这样形容战国时期先秦诸子的思想：有的一股正气，平治天下；有的爱好和平，讲求实际功利；有的刻薄严苛，法度严明；有的带着逍遥魂儿，避世寻自由。这些思想分别是指哪家学派（   ） A．道家、儒家、法家、墨家 B．儒家、墨家、法家、道家 C．墨家、儒家、道家、法家 D．墨家、法家，道家、儒家 12．司马迁在《报任安书》中写道：“常思奋不顾身，以徇国家之急。”林则徐诗曰：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”下列最贴切材料反映的共同主题的是(　　) A．牺牲精神 B．家国情怀 C．舍生取义 D．公而忘私 13．下列言论或主张，可能出自老子的是（    ） A．“克己复礼为仁” B．“兼爱”“非攻” C．“无为则无不为” D．“相生相胜” 14．河南洛阳白马寺建于东汉时期，是佛教传入中国后由官方营造的第一座寺院。这反映了中华文化的（   ） A．多样性 B．本土性 C．凝聚性 D．包容性 15．任何国家的建筑都与其文化相关，清代平遥地区的四合院，关上大门便把外界的尘嚣留在高墙之外，在园中赏花栽木，宁静养心。这体现出传统文化内涵中的（   ） A．以民为本 B．天人合一 C．和而不同 D．源远流长 二、材料分析题 16．“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉。阅读材料，回答问题。 材料一  董仲舒吸收了道家、法家和阴阳家的思想，改造儒学。汉朝经过改造后的儒学增加了“天人感应”“君权神授”“罢黜百家，独尊儒术”“三纲五常”“