内容正文:
一战成名·生物
第
一
单
元
生
物
和
生
物
圈
命题点4 探究非生物因素对某种动物的影响
1.(2022东莞二模)小林同学设计的探究“光
照对鼠妇分布的影响”实验方案中,不科学
的步骤是 ( C )
A.取一个纸盒并在盒底铺一层湿润的细沙
B.在纸盒左右分别盖上透明玻璃板和不透
明的黑纸板
C.选取2只健康的鼠妇分别放在纸盒的左
右两端
D.重复3次,观察并记录每只鼠妇的活动
情况
2.(2021青岛)下表是某同学探究“光照对黄
粉虫生活影响”的实验设计,选项正确的是
( C )
位置
黄粉
虫数量
光照 温度 湿度
纸盒左半侧 20只 明亮 25℃ 适宜
纸盒右半侧 20只 黑暗 25℃ 干燥
A.左右两侧的温度可以不同
B.左右两侧都应设置为黑暗环境
C.左右两侧的湿度都应适宜
D.左右两侧黄粉虫数量可以不同
3.(2022苏州改编)某同学进行了如下探究实
验:在一个长方形的盘子上,布置了如图所
示的三个环境区域,蚯蚓可在三个区域之间
自由活动。先在盘子中间区域放入10条蚯
蚓,并用黑纸板覆盖在三个区域上。下列有
关叙述正确的是 ( C )
A.该实验的研究目的是探究蚯蚓喜欢明亮
环境还是黑暗环境
B.2分钟后观察发现三个区域都有蚯蚓,说
明研究变量对蚯蚓分布没有影响
C.推测干燥土壤区域内最终没有蚯蚓存
在,因为蚯蚓是以湿润的体壁呼吸的
D.实验结束后,将蚯蚓留在实验用的盘子
中,不用管它
4.(2022昆明官渡区一模)海螳螂是喜欢栖息
在海边岩石缝或石块下的一种节肢动物。
为探究“某因素对海螳螂生活的影响”,将全
班同学分为7组,每组选取10只海螳螂,进
行如下实验:
步骤一:铁盘内以横轴中线为界,一侧放潮湿
的沙,一侧放干燥的沙,其余条件相同且适宜。
步骤二:分别在铁盘两侧中央各放入5只海
螳螂。静置2分钟后,每分钟统计1次两侧
的海螳螂数目,统计10次。记录统计结果,
将7组同学的实验结果取平均值,所得数据
如图所示,分析回答问题。
(1)该实验的变量为 。
(2)每组选用多只海螳螂做实验,而不是1
只,原因是 用多只海螳螂做实验才能得出
可信的结论 。
(3)由图可知, 9 分钟后,海螳螂的分布
趋于稳定,且分布在 潮湿 (填“潮湿”或
“干燥”)处的海螳螂数量较多。
(4)分析以上数据,可得出的结论是: 水分
(沙的湿度)对海螳螂的生活有影响,海螳螂
更适于生活在潮湿的环境中
。
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一战成名·生物
第
一
单
元
生
物
和
生
物
圈
命题点5 生态系统
考向 1 生态系统的概念及组成成分
1.(2022自贡)生态系统是指在一定的空间范
围内,生物与环境所形成的统一整体。下列
不属于生态系统的是 ( D )
A.绿心公园 B.一块农田
C.一条河流 D.池塘的鱼
2.(2021眉山)生长、生活于某森林生态系统
中的人参、蘑菇、食虫鸟分别属于 ( D )
A.生产者、消费者、分解者
B.消费者、生产者、分解者
C.消费者、分解者、生产者
D.生产者、分解者、消费者
3.(2021成都)某同学为制作生态瓶准备了玻
璃瓶、池塘水、螺蛳、小鱼、小虾,他还必须补
充的材料是 ( A )
A.金鱼藻 B.自来水
C.河沙 D.锦鲤
4.(2021无锡)“落红不是无情物,化作春泥更
护花。”从生态学的角度看,在落红化作春泥
的过程中,起主要作用的是 ( C )
A.生产者 B.消费者
C.分解者 D.土壤
5.(2020开封)蓝藻、硫细菌、硝化细菌等,能
够利用光能或化学能将无机物转变为储能
的有机物,满足自身对营养物质的需要。这
些自养型微生物属于 ( A )
A.生产者 B.消费者
C.分解者 D.生产者和消费者
考向 2 常见生态系统的类型及其特点
6.(真题组合)请将下列描述的生态系统的类
型填在后面的横线上(填序号)。
①草原生态系统 ②森林生态系统 ③湿
地生态系统 ④海洋生态系统 ⑤农田生
态系统 ⑥城市生态系统
(1)有“地球之肾”美称的是 ③ 。
(2)被称为“地球之肺”“绿色水库”的是
② 。
(3)具有净化水质、蓄洪抗旱作用的是
③ 。
(4)造氧量最多的生态系统是 ④ 。
(5)人的作用最为突出的生态系统是
⑥ 。
(6)有涵养水源、保持水土、净化空气作用的
是 ② 。
(7)红军长征途中穿越的沼泽地属于
③ 。
(8)“天苍苍,野茫茫,风吹草地见牛羊”描
述的是 ① 。