第11课 《老王》-2022-2023学年七年级语文下册教学必备课件

第一课时 杨绛（1911—2016），江苏无锡人，作家、翻译家，原名季康，是钱锺书的夫人。代表作有散文《干校六记》、译作《堂吉诃德》等。其语言风格温婉简淡、意味深长。 初读课文整体把握 走进杨绛 取缔 镶嵌 伛 翳 骷髅 滞笨 愧怍 初读课文疏通字词 抢 答 zhì xiānɡqiàn kū lóu  yì yǔ dì zuó ． ． ． ． ． ． ． ． ． 初读课文疏通字词 概括文章主要内容。 本文回忆了老王窘迫的生活状况以及和“我”一家交往的生活片段。 1. 梳理课文结构，给课文分部分。 2. 完成思考探究二、三。   布置作业 作 业 第二课时 老王 钱（只填一个字），表现在 ，可以看出老王是一个 的人。 分组讨论 回答格式： 细节 赏析 （1）有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。 赏析： “镶嵌”一词画面感强，原指“把一物嵌入另一物体内”，这里是将老王物化，生动写出了他当时已病得极度虚弱，毫无生气的样子。（运用想象法） 细节 赏析 （2）他赶忙止住我说：“我不是要钱。” 赏析： 运用动作和语言描写，“赶忙”是副词，写出老王知道我要去拿钱给他时，急于表达心意的情态。（运用删除法） 细节 赏析 （3）他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。 赏析： 运用动作描写，“攥”字是“用手握住”的意思，比“拿”更有感情，饱含了老王想向“我”表达谢意而不得时的失望、难过之情。（运用替换或比较法） 老王缺的，只是“钱”吗？ 细节 赏析 老王不仅在物质生活上不幸，在精神上更加不幸。他把“我”当亲人，而“我”却把他对“我”们的关心和感恩当作是交易，仅以金钱回报。“我”由此感到对不住老王的情义，懊悔“侮辱”了他的心意，为自己的自命清高，不解人意而“愧怍”。但另一方面，这又体现了杨绛作为一个知识分子可贵的自省精神。 阅读的方法 1.可以从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章意蕴； 2.通过细节描写赏析人物形象。 赏析人物形象时可以运用：想象法、删除法、比较法、替换法等方法。 1.阅读《祖母的启蒙》，完成文后任务。 2.预习《台阶》 布置作业 作 业 谢谢观看 $