11 种树郭橐驼传-【精彩三年】2022-2023学年新教材高中语文选择性必修下册教师用书word（统编版）

11　*种树郭橐驼传 [核心素养　目标定位] 1．语言目标：了解柳宗元的生平及作品写作背景，积累文言实词、虚词及特殊句式。 2．思维目标：学习本文设事明理的写法，掌握对比与映衬的表现手法。　　　 3．审美目标：遵循事物的发展规律，顺应其天性，让其自由发展，少加人为干扰。 4．文化目标：学习“文章合为时而著”的创作态度。 [情境导引　任务驱动] 古人勤于植树，树木造福于古人，因而激发了历代文人墨客的诗意，他们常对喜爱的树题诗吟咏。东晋陶渊明在归隐后就专门在房前种了五棵柳树，曾留下“萦萦窗下兰，密密堂前柳”的诗句。唐代诗人杜甫因战乱流浪四川成都浣花溪时，向驻地熟人要桃树苗，“奉乞桃栽一百根，春前为送浣花村”就是生动的写照。素有“柳痴”称呼的柳宗元，被贬柳州刺史后，在柳江沿岸种了很多柳树，曾留有“柳州柳刺史，种柳柳江边”的说法。他的散文《种树郭橐驼传》不仅对指导种树有较高的科学价值，而且还有极强的讽喻意义。 (见学生用书P63) 微任务1：自主合作探究，夯基础增素养 (1)自主学习，借助“课文助读”读懂文本内容； (2)通过完成“字音、古今异义、一词多义”等题目，增加语言素养积淀。 (导学提示：学习任务内容详见《晨读素养》) [通读——理解与梳理] 微任务2：描绘思维导图，理清作者思路 1．诵读全文，根据结构导图的提示，在空缺处填出相应的内容。 答：①__顺木之天，以致其性__　②__官吏烦令扰民__ [深读——阅读与鉴赏] 微任务3：筛选文本信息，理解文章内容 2．文章是怎样借郭橐驼之口叙述官吏烦令扰民一事的？ 答：__文章先简要地用几句话加以概括：“长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。”接着用铺陈的手法，把“吏治不善”的种种表现加以集中，加以典型化，且有言有行，刻画细致入微，入木三分。如写官吏们大声吆喝，驱使人民劳作，一连用了三个“尔”、四个“而”和七个动词，把俗吏来乡鸡犬不宁的景象描绘得淋漓尽致。__ 微任务4：分析语句含意，体会语言特色 3．本文运用了怎样的表现手法？ 答：__文章运用了对比与映衬的表现手法，先谈养树，后论养人，以“种树”喻“治民”，含蓄委婉地表达了作者的政治观点。叙事语言简洁生动，是本文的一个突出特点。如仅用“隆然伏行”几个字，就写出了人物的形象特征；仅用“甚善。名我固当”几个字，就写出了人物的个性，这种“史笔”与“文辞”的兼美，显示了作者高超的语言表现力。__ 4．第三段最突出的手法是什么？请简要分析。最突出的手法是：__对比__ 郭橐驼 其他种植者 方法 其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密 根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及 态度 勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃 爱之太恩，忧之太勤。旦视而暮抚，已去而复顾。甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密 结果 其天者全而其性得矣 木之性日以离矣 微任务5：分析人物形象，把握情感主旨 5．本文虽重在说理，但郭橐驼的形象依然栩栩如生，请说说作者是如何刻画这一形象的，并简析其性格特征。 答：__本文重点虽不在刻画郭橐驼其人，但他的形象仍然栩栩如生，这与作者在行文中高超的艺术处理是分不开的。比如刻画其外形，作者在介绍郭橐驼这个名字的由来时，便颇有匠心地选择了能说明其外形特征的形象的语言：“病偻，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之‘驼’。”这既说明了名字的由来，又勾勒出了他的外形。另外运用语言描写，如郭橐驼在答话时的用语“橐驼非能使木寿且孳也”“非有能硕茂之也”“非有能早而蕃之也”等，他虽身怀种树绝技，但在讲述种树经验时毫无骄矜之气，他谦逊的语气，也烘托出他为人朴实的精神面貌；再如第4段“我知种树而已，理，非吾业也”数句，语气符合他的身份，也可以看出他是一个安分守己的老实人，是一个普普通通的种树人。__ 6．结合全文思考，如何做才算真正懂得“养人术”？ 答：__①无论是种树还是治民，都要“顺天致性”，而不宜违逆其道；②想要顺天致性，必先掌握树木或人民究竟怎样才能“硕茂以蕃”，亦即摸清事物的发展规律；③动机效果必须统一，不允许好心办坏事，或只把好心停留在表面上和口头上。把这三点做好，才算真正懂得“养人术”。__ [联读——比较与探究] 微任务6：拓展比较阅读，联系挖掘探究 7．阅读下面的文字，完成题目。 永州韦使君新堂记① 〔唐〕柳宗元 将为穹谷嵁岩渊池于郊邑之中，则必辇山石，沟涧壑，凌绝险阻，疲极人力，乃可以有为也。然而求天作地生之状，咸无得焉。逸其人，因其地，全其天，昔之所难，今于是乎在。 永州实惟九疑②之麓，其始度土者，环山为城。有石焉翳于奥草，有泉焉伏于土涂，蛇虺之所蟠③，狸鼠之所游，茂树恶木，嘉葩毒卉，乱杂而争植，号为秽墟。 韦公之来既逾月，理甚无事，望其地，且异之。始命芟其芜，行其涂，积之丘如，蠲之浏如